淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法

摘 要：新課標(biāo)背景下，小學(xué)教育越來越注重提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和想象力的重要課程，與人們的生活息息相關(guān)，一直以來被視為是重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。然而現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可避免地存在著重結(jié)果輕過程、重形式輕興趣、重教學(xué)輕應(yīng)用等問題，影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效 方法

小學(xué)教育正是學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)以及形成有效學(xué)習(xí)方法的重要階段，也是讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。因此，努力打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率是每一位教師追求的目標(biāo)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本保障，也是真正落實(shí)新課標(biāo)精神的表現(xiàn)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）結(jié)果重于過程

教學(xué)模式固化是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最突出的問題，教師總是按部就班地進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)過程中忽視學(xué)生知識(shí)的接受程度。而且對(duì)學(xué)生的思維過程不加以關(guān)注，只是一味地“灌溉式”教學(xué)，最終只關(guān)注學(xué)生成績。

（2）形式重于興趣

數(shù)學(xué)的公式、定理、符號(hào)等較為嚴(yán)謹(jǐn)且繁雜，教材內(nèi)容又非常注重科學(xué)性和邏輯性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫無趣味。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可能會(huì)采取不同的教學(xué)形式，但這種形式是為了教學(xué)而教學(xué)，而非建立在學(xué)生的興趣之上。這樣的教學(xué)形式不僅沒有優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，反而使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加深?yuàn)W、枯燥，降低學(xué)生興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生倦怠心理。

（3）教學(xué)重于運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，但有許多數(shù)學(xué)教師只注重知識(shí)的傳授根本不關(guān)心學(xué)生是否能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也不關(guān)心學(xué)生的興趣所在。或者在教學(xué)中利用的素材較為簡單，設(shè)計(jì)的生活化情境嚴(yán)重脫離教材。這樣不僅不能吸引學(xué)生的注意，反而讓他們感覺非常枯燥乏味。

（4）教學(xué)手段單一

現(xiàn)代化教學(xué)是吸引小學(xué)生注意力的有效手段，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的操作能力不足，無法充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)勢。此外，有些年輕教師由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足就只能用多媒體設(shè)備來把握課程進(jìn)度，但是在這種情況下學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生審美疲勞，師生之間缺乏必要的互動(dòng)性，反而達(dá)不到最初想要的效果，嚴(yán)重脫離數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法

（1）注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為一節(jié)課的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)史可以通過教師的整合、加工創(chuàng)造成與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在算術(shù)“1+2+3+…100=？”的教學(xué)中，可以把德國數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候就能實(shí)現(xiàn)的快速算法故事作為故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并思考掌握規(guī)律與死算的優(yōu)劣點(diǎn)，為尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)在日常生活中隨處可見，在教學(xué)過程中不能脫離了現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去的教學(xué)效果。但教師往往沒有真正了解教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)數(shù)學(xué)真正回歸到生活之中，在教學(xué)中利用的生活化素材較為簡單，設(shè)計(jì)的教學(xué)程序嚴(yán)重脫離教材。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完美地利用生活中的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師要善于突破傳統(tǒng)的邊框，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“比例尺”時(shí)，通過展示其在軍事方面比例尺相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用，逐步引出“圖上距離”、“實(shí)際距離”及“比例尺”的概念，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在日常生活、社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)等方面的重要性。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（3）創(chuàng)新訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，也影響著學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。小學(xué)本來就是學(xué)生自制能力較弱的階段，如果不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，提不起興趣，更不用說積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由此，口算練習(xí)要活潑、生動(dòng)、多樣化。例如，在練習(xí)中可以采用玩撲克牌（24點(diǎn)），奪紅旗，聽算，對(duì)口令，送信，開火車，找朋友，爭擂臺(tái)大王等游戲競爭形式，在“玩游戲”的過程中讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)口算的樂趣，將小學(xué)生對(duì)于游戲的熱情轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中能達(dá)到事半功倍的效果。

（4）加強(qiáng)合作探究，提高學(xué)習(xí)能力

合作探究學(xué)習(xí)具有互動(dòng)性、探究性、參與性、互助性等特征，以小組為單位，由教師來布置相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)。在一定程度上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都能參與到討論中來，還原學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。在小組討論中，同學(xué)之間集思廣益，相互探究，取長補(bǔ)短，把新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)自己解決。不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力。

（5）引入互問互答，聯(lián)系新舊知識(shí)

數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)較少，致使課堂氛圍較為沉重、無聊。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、定理、公式等繁雜，引入問答的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以將問題成為聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。互動(dòng)環(huán)節(jié)可以是師生對(duì)答，也可以是生生互答。問答形式可以是口頭的，也可以是書面。例如，師生對(duì)答時(shí)，學(xué)生提問可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并通過學(xué)生提出問題的難度和深度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教師提出的問題要由淺入深，由易到難，讓每一個(gè)問題具有價(jià)值，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)點(diǎn)撥提煉，為學(xué)生指出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

總而言之，教師要保持自己思維的活躍度，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其在問題中主動(dòng)思考，在互動(dòng)中吸收知識(shí)。另外，輕松、自由、民主的教學(xué)環(huán)境有利于課堂效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式做不到的。

參考文獻(xiàn)

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