在小學數學課堂中滲透德育教育探究

摘 要：素質教育改革背景下，更加重視德育教育工作的開展，這不僅是思想品德或者語文學科的事情，應該將其充分融入到各個學科教學中，這樣才能做到全面育人，促進學生的道德水平不斷提高。對于小學數學來說，教師也要注重在課堂上滲透德育教育，深入挖掘教材中的德育素材，特別是教材中的辯證因素，要使用適當的滲透方法，還要做到言傳身教，從而在數學教學中潛移默化地塑造學生的良好品德和習慣。本文主要針對在小學數學課堂中滲透德育教育的策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 德育教育 滲透

由于新課程改革的不斷實施，進一步為教育事業注入全新的血液，帶來一定生機。通過對小學數學學科特點充分地結合進而實現德育教育，已經成為必須完成的一項教學任務，有效避免應試教育帶來的重視智育而輕視德育的影響，因此教師要將德育教育中的學習目的、學習習慣以及啟蒙教育等內容直接貫穿到課堂教學中，通過對德育教育的滲透提高學生自身思想素質，促進學生全面發展。

一、深入挖掘教材中的德育素材，引導學生觀察生活

數學教學活動應該重視培養學生養成良好習慣，并且保證學生能掌握良好的學習方法，因此對小學生進行思想品德教育工作是小學數學教學中十分重要的內容。在小學數學教學中，大部分思想教育內容并不占明顯地位，所以教師要認真鉆研教材，對教材中的德育因素充分挖掘，保證德育教育知識貫穿于課堂教學中。比如在教學“圓”的相關知識時，學生們會接觸到圓周率π這個數學名詞，此時就可以為學生引入我國古代數學發展史，在數學研究方面取得了許多非常輝煌的成就，南北朝時期數學家祖沖之就把圓周率精確到了小數點后7位，這在當時是最先進的，從而讓學生感受到我國古代人民智慧的力量，產生民族自豪感和自信心，也能在數學學習中具備更大的動力。在此之外，可以對教學內容充分介紹，提高學生學習自信心。學生探究問題的過程中，使學生從小便培養學生堅持不懈以及永不言敗的精神，在日常教學中做一個有心人，教師在生活中仔細觀察探究，找到德育素材。再比如在很多數學應用題教學當中，都會包含植樹、節約用水、電費計算等內容，學生在解決這些應用題的時候，不但要能夠計算出正確的結果，教師還應該引導學生樹立環保意識、節約能源意識，這樣的教學也會使學生學習起來更加有興趣。

二、重點挖掘教材的辯證因素，滲透正確的人生價值觀

教師在課堂教學過程中，應該有目的性、有計劃地對數學知識中蘊含的德育因素進行充分挖掘，將數學知識作為載體，滲透正確的人生觀以及價值觀。一是在具體感知中滲透“實踐第一”的觀點。學生在學習的過程也是不斷實踐的過程，這是學生認知發展的重要規律。通過把數、形、式的概念從生活實踐中引入，問題從生活實踐中提出，創設條件以及積極引導學生動手和動腦、動口，通過擺、畫、量、算等具體感知，形成表象，逐漸建立概念；二是在分析綜合中逐漸滲透“運動變化”的觀點。教師要避免孤立靜止的教學方式，將學生組織在動態教學中，積極引導學生參與知識的由簡單到復雜的發展過程，對其原來知識的遷移作用充分發揮。學生對數學學習時要認識客觀事物是運動變化的，樹立用發展的眼光看待問題，建立客觀、科學合理處理問題的思維方式；三是在觀察比較中有效地滲透“矛盾轉化”的觀點。小學數學教材中的基本概念中具有比較多的對立理念，例如加與減和相等與不相等，這些概念的特殊性如同任何事物的矛盾特性一樣，不僅相互對立，同時也相互依存，因此教師要對學生進行生動活潑的對立統一觀點的滲透。

三、結合學生心理特點，使用適當的滲透方法

小學數學課堂教學中要合理地滲透德育教育，教師要做到以學生為本，從學生心里發育規律出發，找到適合學生的方法，對學生心理認同感進行激發，這樣才能夠使德育得到有效滲透。一是數據對比方法。數學是研究現實世界空間形式以及數量關系的學科，通過對教材內容結合以及數據對比，賦德育于數量關系的數學之中，在一定程度上是小學生數學教學滲透德育的基本方法。目前小學數學教材編制中也有一些思想品德方面的習題，數學教學過程中滲透德育，要重視發揮教材中的例題和習題的德育功能，對教材中的素材進行精心處理，使數學知識成為學生接受思想教育的教學活動；二是根據需要編題對比。結合學校德育工作的總體安排情況，配合教學內容，有針對性的對相關數據有效收集，編制教學問題，讓學生解答，或者由教師提供數據，積極地指導學生自編自解，在編題以及解題的過程中要滲透德育。

四、教師要言傳身教，引導學生自我約束

教師在工作的過程中要嚴格要求自己，并注意自己的一言一行，平時工作中要求學生不能出現遲到和早退的現象。因為一些學生不喜歡學習，同時也厭倦做家庭作業，教師可以通過課余時間或者放學后看守學生做作業，要不厭其煩的對學生不理解的知識點進行講解，幫助學生改變不愿意學習的壞習慣，同時提高學生學習興趣。因此教師的一舉一動會對學生帶來潛移默化的影響。在教師身上，學生會在無形中感受到什么該做什么不該做，學生會自覺遵守學校的各種規章制度，自覺約束自己。教師根據高尚的師德向學生傾注自己的愛心，贏得學生尊重。學生尊重老師是教師愛學生的一種表現，學生只有生活在和諧的師生關系中，才能體會到學習的樂趣，提高自身的榮譽感以及進取心。

通過對上述內容分析研究后得出，小學數學在實際教學過程中所滲透的德育教育，應該從學生已有知識的基礎上出發，對數學這一學科特點充分利用，積極探索數學材料中存在的德育因素，保證思想性以及科學性的有效統一，全面提高教學質量和教學效率。另外教師在日常工作時，要不斷充實自己，提高自身修養進的同時，也要細心觀察學生的心理變化，努力實現教學的最終目標。

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