小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘 要：美術(shù)教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的主陣地，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，開(kāi)拓思維，享受樂(lè)趣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。然而缺乏有效的創(chuàng)新能力教學(xué)策略是當(dāng)下美術(shù)教育亟須完善之處。本文從強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的意義角度出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)案例，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行總結(jié)和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和思維，表達(dá)出學(xué)生對(duì)于美的感受，在小學(xué)階段的美術(shù)教育以解放學(xué)生思想，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)為主。但是目前小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)于死板，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生活躍的思維，小學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作中存在模式化現(xiàn)象，個(gè)性不夠鮮明，情感失真。因此，必須要采用科學(xué)、高效的教學(xué)策略，來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的高層次發(fā)展，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：第一，升級(jí)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)理念。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，啟發(fā)思維，提升審美情趣。第二，可提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，則需要打破傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教育的固定模式，引入全新的元素，這可以有效提高小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的興趣，多參與到美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育效果的優(yōu)化。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（1）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教育模式較為死板，缺乏師生之間的互動(dòng)，且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本就處于好動(dòng)的年紀(jì)，拘束在課堂上精神不夠集中，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠透徹，教師也多采用留作業(yè)的方式讓學(xué)生獨(dú)立完成美術(shù)創(chuàng)作，使得學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)較為枯燥，更不必說(shuō)在創(chuàng)新能力上的提升。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上自由的發(fā)揮，憑借自己的想象來(lái)完成美術(shù)作品。如在描繪生活場(chǎng)景中，不少學(xué)生會(huì)在畫(huà)本上畫(huà)出紅色的太陽(yáng)，綠色的草地，褐色的房子和五顏六色的汽車等，但有一名同學(xué)突發(fā)奇想，給汽車安上了翅膀，打造出了空中飛車的效果。而此時(shí)，卻有同學(xué)提出了質(zhì)疑，說(shuō)道：現(xiàn)在還沒(méi)有天上飛的汽車呢？而教師應(yīng)當(dāng)在此時(shí)對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新想法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于該同學(xué)的突發(fā)奇想進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并告訴同學(xué)合理的聯(lián)想是高于生活的體現(xiàn)，于是乎在課堂上能夠看到結(jié)滿各種水果的大樹(shù)、披上外衣的地球、復(fù)活的恐龍世界等。由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的創(chuàng)作，是幫助學(xué)生敢想、敢畫(huà)、敢表達(dá)的關(guān)鍵。

（2）采用多元化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。為了能夠提高培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，必須要采用多元化的教學(xué)手段，來(lái)使得美術(shù)課堂更加生動(dòng)，更加鮮活，更加適合小學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。在實(shí)際的教學(xué)中，主要可以采用以下幾種策略：第一，示范法。利用新媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)美術(shù)課堂范畫(huà)的可視性，給小學(xué)生留下直觀的印象，除了教材中的欣賞作品之外，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)下載優(yōu)秀美術(shù)作品，或FLASH動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生對(duì)于各種形象有更加直觀的感受，以便能夠激發(fā)出學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)造意識(shí)。第二，趣味法。可以通過(guò)做游戲、講故事等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課程的導(dǎo)入，從而發(fā)揮出學(xué)生的思維能力，如在對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)一課中，教師可以利用色盤(pán)來(lái)做個(gè)游戲，讓學(xué)生看到黃色與藍(lán)色融合，可以變成綠色，并讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)調(diào)試顏色，不少學(xué)生在混合黃色、紅色、藍(lán)色顏料后，又開(kāi)始嘗試其他顏色，盡管大部分都調(diào)成了黑色，但是在此過(guò)程中，學(xué)生能夠拓展思維，學(xué)會(huì)了嘗試創(chuàng)作。第三，激勵(lì)法。教師可以對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行集中展示，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上不應(yīng)局限在具象上，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注于有創(chuàng)新、有想法、新奇獨(dú)特的作品，并加以表?yè)P(yáng)，從而來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中融入創(chuàng)新意識(shí)。

（3）豐富教學(xué)材料和方式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。為了能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)和定勢(shì)，盡可能的豐富教學(xué)材料和方式，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠獲得新鮮感，在豐富的美術(shù)素材中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維。如在日常的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用別的材料來(lái)代替畫(huà)筆，不少學(xué)生選擇用蔬菜、水果來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作：用白菜葉來(lái)打造出清清的河水與兩岸的草地，用蘋(píng)果皮來(lái)拼成太陽(yáng)等，另外也有學(xué)生通過(guò)收集落葉，進(jìn)行剪切和粘貼，拼成各種圖案，創(chuàng)意十足。由此可見(jiàn)，只有提供了充足的材料和創(chuàng)作空間，學(xué)生才能夠發(fā)揮自己的想象力，用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這不僅能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)生正處于思維活躍、觀念意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)和生活，感悟藝術(shù)，豐富情感情操，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王之波，王芳，孫長(zhǎng)明.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施探討[J].中國(guó)校外教育，2016（34）：22-23.

[2]陸曄.開(kāi)發(fā)心智培養(yǎng)創(chuàng)新——淺談小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（22）：22.

[3]陳美香.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——交給兒童開(kāi)啟美術(shù)之門(mén)的金鑰匙[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（S1）：169-172.