試析中小學校領導人員管理制度的科學化

摘 要：中小學校領導人員的管理工作對于教育事業的發展具有重要影響，在很多中小學校的管理建設過程中，由于管理制度的不完善或不科學，沒有結合當年學校的發展教育理念，則難以滿足當前學校的實際管理需求，因此在中小學校的管理工作中，應結合中小學校領導人員及學生的實際情況，提高管理工作的規范化水平，實現管理制度的科學化與規范化，為學校的后續發展提供堅實的制度保障。

關鍵詞：中小學校 領導人員 管理制度 科學化

在中小學校的日常管理工作中，明確各項管理工作的要求以及原則，責任到人，科學完善的制定各項管理制度，有利于及時發現在管理工作的制定執行過程中存在的問題，提高學校管理工作的效率與質量，全面提升學校的辦學效果，滿足當前教育改革發展的要求。

一、中小學校領導人員管理科學規范問題

（1）缺乏科學規范化的管理模式

當前，很多中小學校在進行領導人員的管理期間，雖然都會有一定的管理流程以及管理制度，但是并沒有設置專人對該制度進行補充完善，不能保證該制度的完整性，并且由于各個部門在日常工作中缺乏溝通，沒有對各自的管理職責與管理任務進行細化，沒有完整的獎勵與處罰管理辦法，在一定程度上降低了領導人員的積極性，并且在管理制度規范部完善科學的情況下，就無法應用科學的管理方式對中小學領導人員進行管理與指導，無異于中小學校的長遠發展與進步。

（2）教師管理機制尚未健全

很多中小學校在進行管理制度的建立時，圍繞的管理主體主要是學生，而學校的領導人員及教師承擔的主要是管理者的角色，在各項目規章管理制度中，就未能有效地使領導人員及教職工全員參與到校園管理制度的建立過程中來，導致在管理制度的貫徹執行中，無法及時發現管理制度實施過程中出現的問題并且及時采取相應的措施解決問題。

（3）不重視師生關系的維護建立

師生關系是校園教學過程中的一個重要依托，良好的師生關系是保障校園氛圍，營造良好學習環境的關鍵，然后當前很多中小學校在管理過程中，忽視校園師生良好關系的建立，沒有制定科學完善的師生關系管理方案，對各方面管理工作的實施執行造成影響，在一定程度上對學生的學習積極性造成打擊，對其學習效果造成影響，直接降低了學校的整體學習風氣及辦學效果。

二、中小學校領導人員應具備的管理素質

（1）思想政治素質

中小學校領導必須堅定不移地貫徹馬克思主義領導思想，努力成為一名思想政治素質合格的管理者，培養思想政治素質，重視政治理論學習，堅持馬克思主義指導思想，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，忠誠于黨和人民的教育事業，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，“落實立德樹人根本任務”，保證學校教育方式的科學性和合理性，是中小學校領導人員優秀思想政治素質的體現，對于促進中小學校人員管理的科學化有著重要的積極意義。

（2）行為道德素質

道德品質是人們在社會行為中逐漸形成的行為規范準則，不同層次的人在社會生活中形成的道德素質各不相同，教師群體作為當代社會的“園丁”，承擔著為社會培養下一代接班人的重要責任，中小學校領導人員的職業道德素質應當代表了當前社會主要宣揚的素質道德品質。因此，要能以自身的道德素質影響中小學工作人員，樹立自身的權威性和模范性，為全校師生樹立起行為道德素質的標桿。

（3）專業知識素質

中小學校領導人員的專業知識水平代表著學校辦學文化素質的水平，因此作為校領導人員，必須對當前先進的教育科學知識有著一定的學習與個人見解，并且對本職業的專業知識具有一定的研究及豐富的實踐經驗。同時，為了響應當前國家倡導的“教育信息化”發展模式，實現“教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式”的發展目標，校長還應該對校園內軟硬件的建設以及學校教師現代化教學媒體進行應用指導，不斷實現中小學領導人員管理制度的信息化、科學化。

（4）具有創新意識

作為學校的管理者，中小學校領導人員必須要以發展的眼光去對待新時代下教育的深層內涵進行理解與認識，對傳統的教學方法以及管理體制進行新變革，使其符合當前現代教育所倡導的新思路、新做法，通過指導中小學校領導人員進行創新意識實踐，讓全校師生能夠最大程度地激發學習潛能，對傳統的教學理念以及教學思維方式進行突破，使全校充滿學習活力以及學習朝氣，形成具有校園特色的辦學風格，通過不斷創新實踐，培養出更多敢穿、敢干的新時代人才。

三、關于中小學校領導人員管理科學規范化的建議

中小學校在領導人員的科學管理工作中，需要有針對性地對管理的內容以及方式進行規范化處理，從學校的實際情況出發，制定全面的管理制度，最大程度地彌補原有管理制度的缺陷及落后的地方，以創建現代化教育管理模式為目標，全面提升學校當前領導人員管理體制的科學性與先進性。

（1）完善科學管理制度

中小學校要針對當前領導人員管理制度的問題及缺陷創建科學化及現代化的管理體系，首先要對傳統管理制度進行經驗總結，對原有中小學校領導人員管理體制在實行中出現的問題進行分析、歸納和改進，以便為后續管理制度的出臺和落實提供經驗，保證各項管理制度有據可循，合理實施；其次是對各崗位的崗位職責進行全面落實，將管理人員的具體任務及工作職責細化分成若干個區域，在各區域中安排相應對負責人對管理工作進行全面監督及執行，使責任落實到人，并通過適當的獎懲制度，提高管理人員的積極性，全面提升學校管理工作的執行效率。最后是加強學校領導人員及部門的相互交流，通過定期舉辦經驗交流會的模式，讓各領導人員及部門能夠共享管理資源及信息，在全校建立起現代化的共享交流渠道，以此形成較高的管理約束力，從而全面提高學校領導人員的管理工作效果。

（2）綜合提升管理工作的全面性

在中小學校領導人員的日常管理中應當覆蓋前面，不僅是針對中小學校的領導層管理人員，還應當融入做好全校師生的日常管理，創建科學現代化管理體系，在擴寬管理工作的同時全面提高整個學校的管理效果和管理水平。首先就需要做好領導人員的管理水平和管理意識，定期在學校開展管理講座，鼓勵領導人員實現管理水平和專業水平的綜合素質提高，然后是引導領導人員梳理正確的科學化管理觀念，在校園內形成人性化管理的管理風氣，為全校師生創建良好的學習氛圍，最后是營造素質教育的綜合環境，學校最終的目的是教書育人，在領導人員層面進行科學化管理的目的就是能全面提高學校的辦學水平。因此首先需要針對學校的領導人員明確其管理工作內容及要求，提高學校領導人員管理工作的參與積極性，規范自身的言行舉止與學習習慣，促進學生全方位共同發展。

（3）營造良好的校園氛圍及領導關系

學校在日常的管理工作中，還應當重視學校領導人員與師生的關系重要性，在日常的工作學習中，加強領導人員與師生間的互動，改變原有的傳統等級觀念，形成良好的校園氛圍及校園關系，促進學校管理水平與辦學水平的提高。

（4）提升管理工作的可執行操作性

學校領導人員在進行管理工作之前，應根據學校的實際情況制定完善的決策方案，提高各項決策的可執行操作性，并且做好各項預期管理目標的落實度，在各項決策發布前，應組織相關領導人員及教師代表以研討會的形式對決策的可行性進行研究，對不完善的地方進行修改，及時發現問題解決問題，做出最適宜學校的決策方案。

（5）建設高質量人才管理隊伍

人員才是各項決策的執行者，要想形成科學化、規范化的管理制度，就必須在校園內建設一支高素質的管理人才隊伍，進而提高管理工作進行的綜合水平，第一是提高領導人員的管理意識，認識到進行管理制度的科學化實踐對于學校建設的重要性，并對管理工作的形式進行創新，保障學校管理工作科學化實施；第二是有針對性地對領導人員進行科學管理培訓，使學校領導人員及教師掌握管理方面的專業知識及管理技能；第三是在學校針對管理工作的有效進行開展各類活動，形成積極的管理模式，針對階段性目標對管理工作進行優化完善。

四、結束語

在中小學校領導人員的管理制度科學化工作中，應該做好管理制度的規范化，及時針對制度的可行性做好調查反饋，用科學的方法解決問題，創新現代化、科學化、多元化的管理模式，在教育改革的新形式下，明確各項管理工作的目的與要求，責任到人，最終促進辦學效果的全面提高。

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