淺議對初中語文課堂教學改革的思考

摘 要：初中語文課堂教學有助于提升學生溝通能力的提升，同時還能推動學生精神的成長，提升其思想道德及文學素養，培養其自主學習的意識與能力。隨著近年來我國新課程改革的深化進行，初中語文課堂教學受到多方的關注與重視，面臨著更高的期待與要求，然而縱觀近年來初中語文教育教學改革的實踐，課堂教學中還有大量問題存在。本文主要立足于個人工作實踐，對新時期初中語文課堂教學改革的對策進行分析與探究，希望可以為同行的研究提供一些參考。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 教學改革

隨著新課程改革的深入推進，有效課堂教學成為人們追求和關注的焦點，然而當前我國初中語文課堂教學尚未從傳統教學理念、教學模式中擺脫出來，探索出適合于我國初中語文課堂教學的道路。這種情況下教師必須正確認識新課程的主旨，并實施富有教育價值的改革行為，一旦教師對新課改的理解出現了偏差，必然會導致初中語文課堂教學改革的“脫軌”。為此，筆者嘗試結合自己多年來的教學經驗，針對如何深入改革初中語文課堂教學進行分析，相信可以為大家帶來一些啟示。

一、初中語文課堂教學的現狀

長期以來，我國初中語文課堂教學都在盛行“填鴨式”、“滿堂灌”傳統教學模式，這種模式下學生作為知識的接受者存在，一堂課下來教師與學生都筋疲力盡，收效甚微。在多種因素的影響下，當前很多地區還沒有建立圖書室，或者圖書室中的書籍都是教師捐贈的或者一些教學參考書，根本不適合學生閱讀，這樣下來學生的閱讀面會很狹窄，缺乏對一些語文知識的理解，甚至失去了對語文學習的興趣。筆者曾針對本班學生的課外閱讀情況進行了調查，要求學生將自己看過的課外書目列出來，結果顯示大多數學生并未看過課外書籍，鮮少學生看過小人書、故事會，更別提四大名著了。

二、對初中語文課堂教學改革的思考

初中語文課堂教學改革中要想獲得成功，教師必須幫助學生們明確學習目標，同時嚴格遵循教育規律實施各項改革行為，采用多種有效形式對學生的學習成效進行評價，最終幫助學生改進學習中的不足之處，更好的提升學習效果。

（1）明確學習目標

語文課堂教學改革過程中，教師首先應幫助學生們明確學習目標，在上課前將學習目標出示出來，然后各項教學活動均圍繞學習目標進行，每個學生都要了解這節課要學習的內容是什么，如何開展這節課的學習，這節課需要達到怎樣的要求等等，幫助學生全方位的學習語文知識，幫助學生更好的鞏固所學知識。需要強調的一點是，既定學習目標不能過于籠統、抽象、繁雜，應該清晰、簡明、具體一些，確保學生可以明白。

（2）遵循教育規律

學生的學習規律是從簡單到復雜、從個別到一般的，因此在初中語文教學過程中，教師也要遵循這樣的規律，根據“循序漸進”的原則推進語文教學改革。具體來說，需要從預習、授課及訓練三方面圍繞教學目標執行，傳統教學模式不能很好的將三者統一起來，預習時只是泛泛的閱讀，授課也缺少系統性，訓練過程中也都是東拼西湊的，這樣一來時間長了教學效果也不好。朗讀活動應貫穿到整個教學的始終，以講解課文為基礎引導學生們利用朗讀的方式深入理解文本，將朗讀作為掌握知識的主要手段，通過朗讀課文獲得深刻體悟，通過朗讀獲得文本要旨，體會作者的思想感情。

（3）實施適度評價

在語文課改推進過程中，應在個別指導基礎上適當給予學生鼓勵與評價，同時強化評價的激勵、調節與診斷作用。在開展評價時應以鼓勵、激勵及正面引導為主，充分尊重學生之間的個體性差異，確保每個學生都能健康、快樂的成長，這就要求教師深入了解學生的優缺點，及時給予表演、鼓勵，幫助學生樹立起學好語文學科的自信心。落實到具體教學實踐中，要求給予學生客觀到位的評價，及時發現學生的優點，不管學生有何表現，都要找到學生的優點給予表揚，例如筆者經常掛在嘴邊的話“你朗讀的非常有感情”、“你在XXX方面的表現很好”、“你最近進步的非常明顯”、“你的咬字很準確”等等，如果發現某學生確實在學習上存在問題，應利用提出要求的方式進行指正，有效保護學生的自尊心，提升其學習語文的積極性。

綜上，隨著新課改的深化落實，初中語文教育面臨著廣闊的發展空間，推進初中語文課堂教學改革，對于提高教學質量、強化學生素質水平具有非常重要的意義。為此，學校和教師應充分重視初中語文課堂教學改革這項工作，在實際工作中不斷總結經驗，積極探索出適合學生們的課堂教學理念與方法，為培養高素質人才奠定基礎。

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