如何打造高中物理高效課堂

摘 要：對于高中階段的學生來說，其面臨著高考，可以用時間緊、任務重來形容，因此，教師如何提高課堂教學效率成為了研究重點。物理是高中最基礎的課程之一，此階段的學習無論對高考，還是未來更深層次的物理學習都非常重要。另外，隨著教育改革的推行以及新課標的下達，對高中物理教學提出了更新、更高的要求，傳統的物理教學模式已經無法滿足當今的要求。本文針對新課程理念下高中物理高效課堂教學進行討論分析。

關鍵詞：高中物理 高效課堂 教學

物理源于生活也必須應用于生活。可以說，物理知識和人們的生產生活實踐是密不可分的，因此高中物理教師在開展教學時要能夠有效結合課本上的物理理論知識和人們日常生活的實踐，從而充分體現物理學科必須做到學以致用的教學原則。但是，在高中物理的教學實踐中，大部分教師都往往會對物理理論性知識方面的傳授過于重視，卻沒有將這些物理知識和生活實踐真正地聯系起來，因此導致很多學生誤以為物理難學，難以掌握，甚至對物理學習懷著畏懼心理。

一、要轉變教學的模式，提高課堂教學效率

傳統的教學模式是教師一般采取單一的傳輸式教學，而學生只是被動的接受。整個一堂課幾十分鐘，老師從頭講到尾，師生之間缺少交流，學生更是沒有進行自我訓練的時間，缺少思考、動手的機會，造成的最終結果就是學生在課堂上感覺聽懂了，結果下來自己做題還是不會。學習是一個很依靠自覺性的行為，所以不能寄希望于學生課后花很多時間來自覺學習物理這一門課，即使是在晚上安排有物理的自習課，這個時候由于間隔了一段時間，很多學生估計已經對所學的內容印象模糊了，所以，讓學生完成作業和練習就有了一定的困難，這就要求必須要從課堂上著手，提高課堂教學效率，保證學生在課堂上掌握好基礎知識。要提高教學效率，必須先轉變教學模式，改變傳統教學中教師一味的講、學生被動的聽，忽視學生課堂主體地位的局面，構建以學生為主、教師為輔，師生進行互動交流的新型教學模式，提高高中物理課堂的教學效率，打造出高效的物理課堂。

二、打造高中物理高效課堂的教學方法

在物理教學課堂上教師要更多地進行觀察，從而實現對學生物理知識地掌握的情況的真正了解。弄清學生存在困惑的內容，從而教師再有選擇性的、針對性的講解，達到更好的效果。至于學生已經掌握的知識不需要重復講解浪費時間，而學生可以通過自主思考就能解決的，教師也應該采取引導手段而不可以直接講解，至于學生無法理解、不能掌握、難度超綱的知識，教師應當少講、最好不講。那么什么樣的內容才是物理教師在課堂上應該講的呢？歸納起來就是九個字：疑難點、易混點、易忘點。針對物理教學中的疑難點，教師要著重進行講解；在針對易混點進行講解時要采取對比講解的方法，尤其是那些容易被混淆的定理或公式等內容；而對于物理教學中的易忘點，教師講解時要反復強調，從而強化對學生對物理知識的記憶與掌握。

三、理論與實驗有機結合，優化課堂教學質量

在傳統高中物理教學中往往會有因為教學資源的浪費而造成教學效率低的現象，其中很重要的一個原因是教師與學生忽略了物理實驗教學。高中物理不同于初中物理，最大的不同在于高中物理有很多實驗教學。而實驗教學大多是與我們的物理理論知識相對應的，因此，在課堂教學中，教師應當多注重理論與實驗的有機結合，通過具體的實驗操作與演示，讓學生能夠快速地掌握與鞏固相關的理論知識，讓學生在掌握相關理論知識的同時也達到鍛煉學生的實驗操作能力的目的。如：在平時的課堂教學中，教師可以適當地增加一些趣味實驗，讓學生在具體的動手實踐中激發學生的學習興趣，提高學生的積極主動性，調動學生的主觀能動性，從而有助于將學生的注意力集中到課堂教學中來，這對于提高我們高中物理課堂教學的有效性將有著積極的促進作用。

四、巧用多媒體進行輔助教學，突出教學的重點難點

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛應用到高中教學科研活動中，其生動形象的教學環境深深吸引了廣大學生，因此，它也成為教師教學活動的好幫手。在傳統的黑板授課的教學模式中，無法實現把數與形生動形象地結合起來，都是物理教師進行講述，這樣一些抽象思維能力差的學生就感受不到物理圖形的布局，甚至于聽不懂，慢慢的就喪失了物理學習的興趣。在多媒體教學中，學生可以從視覺、聽覺上領悟物理知識，通過不同的方式來獲得物理課程知識的信息，這對幫助學生快速進行知識的理解、整合有著很好的作用，而且可以利用多媒體技術展現物理教學的實驗過程和操作、知識圖像結構和圖畫結構，讓學生清晰掌握知識結構，簡單了解教學過程，輕松掌握學習內容，突破高中物理教學過程中的重點和難點知識，延伸物理教學知識點，構建起完整的知識結構。把多媒體課件運用到高中物理課堂教學中，可以幫助學生對感性、抽象的知識進行分析，實際教學中繁瑣復雜的知識和內容，通過多媒體就可以很好地去理解，而且多媒體的運用能創造現代先進的物理教學環境，提高學生對知識的記憶能力，促進學生學習能力的提高，保證了課堂效率的高效性。

總而言之，要想打造高中物理高效課堂就要制定合理的高中物理教學目標，該教學目標必須清晰、明確、并有合理明朗的教學預期，能夠符合高中生的身心特點。在開展高中物理教學的高效課堂過程中，對教學重點要明確，有選擇性地開展教學活動，創設合理的物理問題情境，培養高中生對物理知識的興趣。

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