運用信息技術打造初中地理高效課堂

摘 要：信息技術在當代社會中有著重要的作用，推廣信息技術在推動社會進步和發展中意義重大，同時，將信息技術與教育相結合能夠為教育事業的開展提供一個全新的方式，為老師改進教學方法，增進與學生的溝通，為學生的學習、理解和記憶提供幫助。

關鍵詞：信息技術 初中地理 高效課堂

當今的時代是信息的時代，豐富充沛的信息可以為人們的生活帶來新鮮的內容，信息技術的推廣和使用給人們帶來了不同的體驗，因此信息技術與教學相結合在某種程度上是一種創新，對教師和學生都有積極的正向作用，尤其是地理作為初中階段的一個“非主科”科目，信息技術的介入可以為其增彩添光，提升學生的學習興趣和學習效率，增強初中地理科目的魅力值。

一、運用信息技術，增強學生學習興趣

俗話常說“上知天文，下知地理”，可見從古至今，地理在人們的心目中都被看作是一個人是否有足夠見識的代表，其中有一些非常有趣實用的知識，也有一些令人意想不到的“冷知識”，地理的世界十分廣闊，而信息技術則可以幫助學生打開這個廣闊世界的門，讓他們更容易地接受門后的新鮮事物。比起冰冷的鉛塊字，色彩各異的圖片也許更能夠吸引人們的注意，然而比起淡薄的圖片，妙趣橫生的動態圖或視頻更能夠激起人們的關注欲望，因此，初中地理的教學必須擺脫傳統教學方式的束縛，為同學們引入全新的教學方法。在初學地理時，中學生們首先接觸的就是認識我們所生活的地球，教師可以為同學們展示外太空視角下的地球景象，這樣就可以激發同學們的好奇心，進而引入到下一個問題，即地球為什么叫地球而不是水球，再用電腦制作出地球儀的動畫，讓同學們進行倒計時，點擊之后地球儀停止旋轉，讓同學們觀察停止后的地方是海洋還是陸地，直觀生動的動畫形象能夠引發學生的興趣，將注意力集中在課堂上。

二、運用信息技術，為學生創設學習情境

地球的自傳和公轉一直是初中地理教學的重難點，很多同學對于地球繞太陽一邊公轉又一邊自轉感到非常難以理解，也很難僅憑自己的頭腦去想象和構建這樣的畫面，更別提由地球自轉和公轉所帶來的如晝夜更替、四季變換之類的效果，這個時候，信息技術的使用就變得非常重要，通過整合地理教學和信息技術，教師可以利用Flash軟件制作地球自轉和公轉的動畫示意圖，根據教學需要在其中標識出地軸、地球晝面、地球夜面和地球公轉線路及黃赤夾角等，從最基礎的開始，再層層疊加，通過動畫的虛實變幻，多次演示，讓學生切實地近距離體驗到知識點背后的科學道理，更能從中發現和總結規律，學生通過多媒體信息化學習的過程比教師單純地口頭講解和示意更能集中注意力，也就學習得更為輕松，在記憶和理解方面也能更為持久，這樣的課堂才是一個事半功倍，讓學生在有限的時間內學習和掌握盡可能多知識的高效課堂。

三、運用信息技術，拓寬學生的知識空間

信息技術能夠幫助學生打破信息閉塞的現狀，了解到更加雄奇壯闊的外部世界。初中地理一般都是比較簡單的基礎知識，意在讓學生了解本國與世界各國的地理情況。例如在學習“世界的居民”這一節時，初中生可能大多數并沒有真實地見過外國人，這就可能導致學生只能面對課本進行想象，其學習效果當然不深入。但是，當有了信息技術的幫助，教師可以先在網絡上找到一段奧運會競技的視頻讓學生們觀看，進而向同學們提出問題：同學們在視頻中看到了幾種膚色的人呢？引導學生回答出“黃色”“白色”和“黑色”之后，教師又可以利用信息技術為同學們放映地球五大洲的動態圖，因為學生在之前已經學習過世界的海洋和陸地，教師可以從整體聚焦到局部，分別聚焦到美洲、歐洲、亞洲和非洲，并放映當地居民的生活視頻，比如非洲黑人在集市中用頭頂著罐子、盆子等，利用信息技術的方便讓學生們更為直觀地了解到世界其他地方居民的生活狀態，同時引導學生們思考這些地區居民的生活方式與我們本地生活方式的不同，以此來拓展學生的知識面。信息技術以其豐富的資源拓寬了學生們的知識面，讓學生看到除了學習以外的廣闊世界，幫助建立高質高效的地理課堂。

四、運用信息技術，引導學生積極參與

高效的課堂不僅是讓學生更高效地吸收知識，也是幫助學生更高效地將知識運用起來，只有學生積極參與到課堂中去，積極地進行思考，才能使教師的教學產生作用。為了講解“中國的河流”這一節課程，教師還是要從學生已知的生活事件出發。本校位于福建，學生最熟悉的河流是長江，教師可以先放映一段長江滾滾而逝，浪涌波濤的視頻，讓學生們感受到長江的雄偉壯闊，然后再采用引導式教學法，與同學們進行互動，比如，當教師想要向學生們介紹塔里木河，就可以先放出天山、塔里木盆地、吐魯番的葡萄、新疆少女跳舞的一些圖片，讓學生們猜一猜這是我們國家的哪個地方，當學生們回答出“新疆”之后，教師就可以再放出天山從受陽光照射融化、冰雪融水匯聚成河的短視頻，讓學生們對照書中的河流地圖找一找這條河是哪一條河，一步步引導學生回答出“塔里木河”；教師也可以用同樣的方法引導學生們觀察放映的內容，仔細思考其中的信息，最終自己找到那一條河流。這樣的教學方式可以吸引學生集中于課堂，也可以激勵學生積極地思考，參與到課堂互動中去。

綜上所述，初中地理老師在進行教學設計時，學會利用先進信息技術幫助教學活動的開展，既讓學生有足夠的學習興趣，良好的教學情境，也能拓寬學生知識面，培養學生人文關懷，使學生在課堂上集中精神，實現高效優質的學習效果。

參考文獻

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