高中歷史新課程改革應(yīng)用研究

摘 要：高中歷史新課程改革進(jìn)一步優(yōu)化了高中歷史教材和教育大綱，也對教學(xué)目標(biāo)、教育方法提出了更高的要求，本文概述了高中歷史新課程的改革內(nèi)容，并從實(shí)際教學(xué)角度提出了高中歷史新課程改革應(yīng)用的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史 新課程 改革

新課程改革整合了歷史課本內(nèi)容，以課程新標(biāo)準(zhǔn)代替了傳統(tǒng)的教育大綱，倡導(dǎo)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使得高中歷史課堂教學(xué)更加鮮活，更加富有時代氣息，多元化教育手段也符合新形勢下高中歷史教育模式的發(fā)展，能夠促進(jìn)高中生新歷史觀和綜合素質(zhì)等方面的提升。

一、高中歷史新課程改革的內(nèi)容

（1）新教材

新課程改革拆分了原有高中歷史教材的章節(jié)體系，按照模塊整合成為新的專題形式，改變了傳統(tǒng)教材中對歷史內(nèi)容的單一羅列，以專題來安排中外歷史事件。同時在新教材中，更加注重對歷史內(nèi)容的客觀描述，增加了最新的考古發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究成果，體現(xiàn)出了新教材的專業(yè)性。另外，在新教材的編寫上也新增加了課外拓展內(nèi)容，這樣的編排有助于學(xué)生注重探究歷史問題，調(diào)動積極性，有助于思維的擴(kuò)展和訓(xùn)練。

（2）新大綱

新課程改革確定了以三維目標(biāo)為課程教育目標(biāo)，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合到了具體的教學(xué)內(nèi)容中。這使得高中歷史教學(xué)不但要為應(yīng)試考試而服務(wù)，同時也將作用于學(xué)生個體的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的思想，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方法的合理運(yùn)用，樹立正確的歷史觀，對歷史發(fā)展的認(rèn)識更加深刻和全面。

二、高中歷史新課程改革應(yīng)用教學(xué)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生合作

新課程改革強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中學(xué)生的參與性，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的主動性也是當(dāng)下高中歷史教師需要注意的問題。且由于歷史內(nèi)容本身就在客觀史實(shí)上的主觀性判斷，或因年代久遠(yuǎn)，歷史事件記錄不足，使得史實(shí)本身是否準(zhǔn)確也難以確認(rèn)。因此，在得出歷史結(jié)論的過程中，需要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出想法，并可讓學(xué)生進(jìn)行討論，暢所欲言，通過合作來得出最終的歷史結(jié)論。如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》一節(jié)時，對于辛亥革命的評價(jià)是該課的重點(diǎn)內(nèi)容，辛亥革命是否算是成功的一次革命？教師可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料來提出質(zhì)疑，收集當(dāng)下對辛亥革命歷史事件的諸多評價(jià)，最終通過學(xué)生討論來得出結(jié)論。使得學(xué)生能夠主動去尋找歷史依據(jù)，從不同角度來探尋歷史真相，從而獲得歷史感悟。

（2）加強(qiáng)專題講解，構(gòu)建高效課堂

由于新課程改革構(gòu)建了新的專題模式，打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)思路，因此，對于高中歷史教師而言是個不小的挑戰(zhàn)，要重新梳理知識點(diǎn)，圍繞專題內(nèi)容，刪繁就簡，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。如在《中國古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)》專題學(xué)習(xí)中，該專題是必修課里的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及內(nèi)容較多，知識點(diǎn)密集，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高。高中歷史教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，對中國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展中的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識基本結(jié)構(gòu)，然后對當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析，涵蓋“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國”等政策，最后就中國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況及緩慢的原因作出總結(jié)，完成專題的講解，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)化的認(rèn)識，綜合多方因素得出歷史結(jié)論。

（3）樹立新歷史觀，培養(yǎng)人文精神

新課程改革強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度及價(jià)值觀在高中歷史課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，不提倡過去教師對于應(yīng)試考試的過分重視，轉(zhuǎn)而將史學(xué)觀念、全球史觀以及文明史觀等思想應(yīng)用其中，同時注重培養(yǎng)人文精神，高中生正處于個人價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時期，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀念對學(xué)生的健康成長有極大的幫助。如在講解中西文明變遷中，中國古代農(nóng)業(yè)文明有諸多的成就，但自工業(yè)革命之后，西方國家開始超越中國，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和糾正學(xué)生客觀來看待問題，秉持積極心態(tài)，正確看待歷史發(fā)展問題。又如在學(xué)習(xí)近代史《甲午戰(zhàn)爭》中，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，戰(zhàn)爭對于個人乃至國家?guī)淼某林貍Γ⑿枰蛣⒉襟浮⑧囀啦扔⑿廴宋锷嵘×x的愛國精神進(jìn)行深入講解。

（4）注重貼近實(shí)際，應(yīng)用多媒體技術(shù)

高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生感受歷史與現(xiàn)代的聯(lián)系，從而全面構(gòu)建歷史思維，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，來增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)古代社會發(fā)展情況時，可以在課堂上觀看《清明上河圖》FLASH動畫，畫中記錄者北宋末期首都汴京的建筑和民生情況，讓學(xué)生仔細(xì)觀看畫中的人物形象，并與當(dāng)前社會進(jìn)行比較，從而來更加直觀的了解古代社會發(fā)展的實(shí)際情況。

三、結(jié)語

高中歷史新課程改革的實(shí)施，對于高中歷史教師的能力提出了更高的要求，加強(qiáng)對于新課程內(nèi)容的理解，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，注重以學(xué)生為本，構(gòu)建全面的歷史知識體系，并樹立科學(xué)的歷史觀，可提高教學(xué)效果，激發(fā)出高中歷史教學(xué)在當(dāng)下的新魅力。

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