淺談小學《統計與概率》的教學

摘 要：隨著國家教育的不斷改革，教育教學都需要創新需要以學生為本，小學數學中的《統計與概率》對于學生們建立統計觀念來說是至關重要的，因此在《統計與概率》教學中教師們一定要注重教學的方式方法。教師們要以培養學生根據統計與概率的基礎知識與實際生活相聯系的目標進行創造性的教學。在教學中不斷培養學生的自主學習、自主思考分析、自主解決問題的能力，并且采用分組方式或者合作學習的方式提高學生們對學習的興趣，進而提高學生們統計與概率的數學能力。本文就小學《統計與概率》的教學進行了分析探索，以期能為了小學教育事業的發展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數學 統計與概率 統計觀念 分析探究

在小學數學中《統計與概率》是非常重要的一部分，它的目的在于培養學生們的統計觀念，為學生以后的發展打好基礎。實質上統計與概率是將實際生活與數學相聯系最為密切的，掌握統計與概率對于學生來說是非常重要的。因此在小學《統計與概率》教學中教師們不僅要把其當作一種數學工具，還要讓學生通過對統計與概率的學習能夠與實際結合進而解決基礎的實際問題。

一、《統計與概率》課程標準設計特點

《統計與概率》課程標準設計特點之一就是對統計與概率的過程性目標的樹立與強調。在這門課程的教學中，老師要著重的給學生們樹立一個過程目標，通過運用一些數據處理的方法更好的在學習過程中培養學生的數據觀。老師們可以利用統計圖、統計表等，讓學生們在對圖表數據進行自主分析，自主得出結果，在這個學習的過程中讓學生深入的了解掌握統計與概率數據分析的知識。

《統計與概率》課程標準設計特點之二是強調不斷加強學生對統計表特征和統計量實際意義的理解與運用。學習統計與概率最重要的就是要對統計表特征有所了解并且很好的理解統計量的實際意義，這樣才能將統計與概率更好的應用到解決實際的生活問題上面。計算機作為新時代信息化的一種科技，它對于統計與概率的數據的處理與分析是非常重要的，也能夠讓學生們通過計算機的應用更加直觀的看到統計量和統計表所反映出的實際的結果。所以在教學過程中，老師們要將計算機很好地應用到學生的實驗學習中，讓學生們學會用計算機這種新型工具來對概率與統計的數據進行有效的分析，從而更好的掌握統計與概率的基本內容。

二、小學《統計與概率》教學注重的原則

（1）實踐性原則?！督y計與概率》這門課程本來就與實際生活聯系的非常的密切，是用來解決和反映實際問題的，它所研究的對象也是我們生活中常見的事物。所以在教學過程中要注重實踐性原則，根據學生的認知特點選擇研究對象，比如學生們最了解的花園內植物的種類數目，一天體溫的變化，班級里戴眼鏡的人數等等。

（2）過程性原則。過程性在小學的統計與概率的教學中是非常重要的，這門課程不是死記硬背公式就能學會的，所以教師們要注重學生學習探索的過程。比如對班級同學的身高、年齡等進行統計分析活著對一周的天氣情況進行記錄，讓學生們根據統計的情況進行自主繪制統計圖然后對其進行分析，這樣更能夠提高學生們在統計與概率學習的過程性，讓學生們更加深入的掌握有關的知識。

（3）“趣味性”原則。一直以來，我們都在不斷的強調要提高小學《統計與概率》的課堂趣味性改變傳統的枯燥乏味，概率與統計是小學生剛開始接觸數學這一分支的基礎知識，再加之他們的年齡尚小，如果一味的只追求課堂任務的完成，只會讓學生們在無聊的學習中喪失對統計與概率的學習興趣。所以教師們在教學過程中要讓學生們不斷地參與學習的過程，時刻將統計與概率的知識與實際的生活相聯系，圍繞有趣并且有意義的研究的對象進行分析，增強課堂的“趣味性”，進而提高學生們的學習統計與概率的熱情與效率。

三、創新教學，多種教學方式相結合

創新教學一直都是新課改不斷推進的要求，在統計與概率這門課程的教學中更應該注重創新教學，采用多種教學方式進行有效的教學。統計與概率本身就是不同于其他數學內容的教學，它是與生活實際相密切聯系的一門學科，所以教師們不能再用傳統的教學方式進行教學。在教學中教師們可以選擇小組合作教學法與其他教學法相結合的方式，給學生一個研究對象，比如記錄一定時間內學校門口經過的車輛的種類或者統計一個班級學生的年齡與身高等等，讓學生們分小組進行統計然后繪制統計圖表進行分析，最后在一起討論展示結果。學生們在這個過程中能夠對知識都很好的了解與掌握同時也能夠提高自主學習、合作能力、創新能力等等。

綜上所述，通過對小學《統計與概率》教學的分析，教師們首先要明白這門課程設計的特點主要包括兩點，一點是強調過程性，另一點是強調對統計表特征和統計實際意義的理解。根據特點教師們在教學中注重過程性、實踐性和趣味性的原則進行創新教學，采用不同的人教學方式讓學生們在自主探索研究的過程中對統計與概率的知識進行系統的掌握，并且要讓他們學會在將統計與概率的知識與實際生活相聯系，并且能夠解決實際的問題。在小學統計與概率的教學中還需要教師們不斷地探索不斷努力 。

參考文獻

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