問題引領式教學在高中政治教學中的運用

摘 要：問題引領式教學作為一種新型的教學模式，對提高學生的全面發展具有重要意義。通過多樣化的問題內容和設問方式，能夠增強高中政治學習的趣味性，進而促使學生自覺投入到高中政治學習中。問與質疑是思維的導火索，也是學習的強大驅動力，它能活躍和調動學生的求知欲。因此，在日常的政治課教學中，應充分發揮問題式教學的重要作用，利用問題式教學來培養學生的問題意識，使學生敢問、會問、善問，逐步幫助他們養成發現、分析和解決問題的綜合能力。

關鍵詞：問題引領式教學 高中 政治教學 運用方法

問題引領式教學法主張教師全面了解學生的認知水平，在此基礎上合理構建問題情境，然后圍繞教學內容設置問題，并組織學生探究、討論這些問題，在討論、解決這些問題的過程中，可以形成自主學習和獨立思考的習慣，并充分挖掘自身的學習潛力，促使學生對相關的政治知識產生更加全面深入的認識和把握。但是在教學的過程中，教師要全面提高自身的素養，善于給學生設置多樣化的教學方法，鼓勵和引導學生，讓學生在學習時主動發現問題并且解決問題。

一、問題引導教學的重要性

高中階段是學生壓力比較大、教師教學壓力也最大的重要時期，決定著學生未來的發展，所以教師在這一階段必須要深入思考如何正確引導學生展開思考，如何激發學生的學習興趣，是十分必要的。對于政治科目的教學亦是如此，教師應當利用合理的提問，達到激發興趣、營造情境、促進討論的目標，讓學生變被動為主動，去主宰自身的學習過程，才能得到更好的學習成果。許多政治事件我們是無法親身經歷的，許多政治人物我們也無法得見，但借助教師合理的提問，學生能夠主動思考事件的始末以及相關人物的性格，涉及我們實際生活的社會事件及話題，更能引起學生的討論與思考，這樣會讓記憶更加深刻。由此可見，問題引導式教學是高中政治教學當中十分必要的教學方式，對于學生的理念輸入有利，能夠幫助學生拓寬思路，從更多角度去看待社會上的人、事、物。但不可否認的是，我國教育體系長期以來傾向應試化，所以教材內容與教師的教學方式都是較為刻板的，不注重理念交流，而是一味灌輸答案，這必然會讓學生感到厭煩疲憊，而且也不會形成永久記憶，而利用問題去啟發學生，學生的思考才是自主自覺的，所以這種啟發式教學的必要性是不可否認的。

二、問題引領式教學在高中政治教學中的運用策略

（1）創設情境，主動引導

在高中的政治教學過程中，教師要為學生創設各種能激發學習興趣，適合問題意識萌芽的教學情境。例如教師可利用網絡、多媒體等現代教學手段來創設教學情境，通過情境來使學生更好地提出教學疑問，打破教學中的認知平衡，引發認知沖突，并在沖突中有效地解決問題。這樣的情境教學，符合政治學科教學規律的要求。它既要求學生能不斷的轉換思維角度來提出問題，也要求教師能積極地幫助學生捕捉問的契機，掌握問的要領，真正養成有疑必問的習慣。因為只有確實幫助學生形成良好的問題意識之后，他們才能參與到政治課堂的教學中來，從而使問題式教學得到有效的運用。例如：在對近年來傳入國內的藍鯨游戲事件進行討論時，教師可以借助提問深化學生的思考，讓學生開始思考這類事件的相關信息，你知道游戲的流程嗎？游戲組織者的動機是什么？又為什么會獲得了許多信者？事件背后是否有需要我們注意的問題等等，學生得到了一定的引導提示，求知欲被激發，會有更深入的思考及討論。

（2）營造情境，活躍氣氛

政治教學的許多內容都是與我們所在社會的發展以及我們的生活有著密切關聯的，所以情境營造是至關重要的一環，許多理念都是在感同身受的過程當中逐漸明確的。例如：對于不同國家的正確認知也是這樣建立起來的，許多學生并未經歷過留學或是在國外的工作，所以始終認為在國外的生活必然是優于國內的，但每個國家都有其優勢與劣勢，所見非經歷，這也正是許多在國外的同胞思鄉情切的緣由。所以教師只有借助不同的真實經歷，讓學生多方面了解真正經歷過留學或是國外工作過的人過著怎樣的生活，并且通過這些真實經歷提問學生，才會讓學生開始補全大腦中對于一個國家的認知，營造出更完整的情境，思考國家與國家之間的差距，客觀地去認知自己的國家及其他國家。

（3）增強問題的趣味性，提升教學質量

在高中政治教學中，教師要給學生創設具有趣味性的教學模式，讓學生在學習的過程中提高自身綜合素養。若要提升學生在政治課堂上的參與積極性，就必須注意問題的趣味性，教師可以根據學生的實際生活經驗，提出貼近學生生活的問題，激發學生的問題探究欲望。例如：在學習《依法納稅》這一章節的內容時，教師可以引導學生思考“自己在日常消費時是否具有索要發票的習慣？”“為什么有的商家設置了不開發票和開發票的兩種價格？”進而促使學生認識到索要發票是為了保障消費者的合法利益。同時，也促使公民履行依法納稅的義務。只有增強問題的趣味性，才能夠真正發揮問題引領式教學法的作用，提高學生的互動積極性，否則政治課堂仍舊會缺乏活力，學習效率自然無法提升。

問題引領式教學法充分尊重學生在高中政治學習中的主體地位，有利于提升學生的學習積極性，所以，教師要根據學生的實際學習情況，合理設置難易程度適中的問題，并關注問題的趣味性，進而構建合理的問題情境，組織學生圍繞問題進行討論和探究，促使學生在探討過程中更加全面、深入的理解相關的政治知識，完善自身的政治知識體系，從而提升高中政治教學的效率，提高學生主動思考和學習的能力。同時保證高中思想政治教育目標圓滿、順利地實現，真正提高他們的政治素養并使之終生受益。

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