問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：問題引領(lǐng)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過多樣化的問題內(nèi)容和設(shè)問方式，能夠增強(qiáng)高中政治學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生自覺投入到高中政治學(xué)習(xí)中。問與質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，它能活躍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。因此，在日常的政治課教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮問題式教學(xué)的重要作用，利用問題式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，逐步幫助他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué) 高中 政治教學(xué) 運(yùn)用方法

問題引領(lǐng)式教學(xué)法主張教師全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上合理構(gòu)建問題情境，然后圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，并組織學(xué)生探究、討論這些問題，在討論、解決這些問題的過程中，可以形成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，并充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生對相關(guān)的政治知識(shí)產(chǎn)生更加全面深入的認(rèn)識(shí)和把握。但是在教學(xué)的過程中，教師要全面提高自身的素養(yǎng)，善于給學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

一、問題引導(dǎo)教學(xué)的重要性

高中階段是學(xué)生壓力比較大、教師教學(xué)壓力也最大的重要時(shí)期，決定著學(xué)生未來的發(fā)展，所以教師在這一階段必須要深入思考如何正確引導(dǎo)學(xué)生展開思考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。對于政治科目的教學(xué)亦是如此，教師應(yīng)當(dāng)利用合理的提問，達(dá)到激發(fā)興趣、營造情境、促進(jìn)討論的目標(biāo)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，去主宰自身的學(xué)習(xí)過程，才能得到更好的學(xué)習(xí)成果。許多政治事件我們是無法親身經(jīng)歷的，許多政治人物我們也無法得見，但借助教師合理的提問，學(xué)生能夠主動(dòng)思考事件的始末以及相關(guān)人物的性格，涉及我們實(shí)際生活的社會(huì)事件及話題，更能引起學(xué)生的討論與思考，這樣會(huì)讓記憶更加深刻。由此可見，問題引導(dǎo)式教學(xué)是高中政治教學(xué)當(dāng)中十分必要的教學(xué)方式，對于學(xué)生的理念輸入有利，能夠幫助學(xué)生拓寬思路，從更多角度去看待社會(huì)上的人、事、物。但不可否認(rèn)的是，我國教育體系長期以來傾向應(yīng)試化，所以教材內(nèi)容與教師的教學(xué)方式都是較為刻板的，不注重理念交流，而是一味灌輸答案，這必然會(huì)讓學(xué)生感到厭煩疲憊，而且也不會(huì)形成永久記憶，而利用問題去啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的思考才是自主自覺的，所以這種啟發(fā)式教學(xué)的必要性是不可否認(rèn)的。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)引導(dǎo)

在高中的政治教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適合問題意識(shí)萌芽的教學(xué)情境。例如教師可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境來使學(xué)生更好地提出教學(xué)疑問，打破教學(xué)中的認(rèn)知平衡，引發(fā)認(rèn)知沖突，并在沖突中有效地解決問題。這樣的情境教學(xué)，符合政治學(xué)科教學(xué)規(guī)律的要求。它既要求學(xué)生能不斷的轉(zhuǎn)換思維角度來提出問題，也要求教師能積極地幫助學(xué)生捕捉問的契機(jī)，掌握問的要領(lǐng)，真正養(yǎng)成有疑必問的習(xí)慣。因?yàn)橹挥写_實(shí)幫助學(xué)生形成良好的問題意識(shí)之后，他們才能參與到政治課堂的教學(xué)中來，從而使問題式教學(xué)得到有效的運(yùn)用。例如：在對近年來傳入國內(nèi)的藍(lán)鯨游戲事件進(jìn)行討論時(shí)，教師可以借助提問深化學(xué)生的思考，讓學(xué)生開始思考這類事件的相關(guān)信息，你知道游戲的流程嗎？游戲組織者的動(dòng)機(jī)是什么？又為什么會(huì)獲得了許多信者？事件背后是否有需要我們注意的問題等等，學(xué)生得到了一定的引導(dǎo)提示，求知欲被激發(fā)，會(huì)有更深入的思考及討論。

（2）營造情境，活躍氣氛

政治教學(xué)的許多內(nèi)容都是與我們所在社會(huì)的發(fā)展以及我們的生活有著密切關(guān)聯(lián)的，所以情境營造是至關(guān)重要的一環(huán)，許多理念都是在感同身受的過程當(dāng)中逐漸明確的。例如：對于不同國家的正確認(rèn)知也是這樣建立起來的，許多學(xué)生并未經(jīng)歷過留學(xué)或是在國外的工作，所以始終認(rèn)為在國外的生活必然是優(yōu)于國內(nèi)的，但每個(gè)國家都有其優(yōu)勢與劣勢，所見非經(jīng)歷，這也正是許多在國外的同胞思鄉(xiāng)情切的緣由。所以教師只有借助不同的真實(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生多方面了解真正經(jīng)歷過留學(xué)或是國外工作過的人過著怎樣的生活，并且通過這些真實(shí)經(jīng)歷提問學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生開始補(bǔ)全大腦中對于一個(gè)國家的認(rèn)知，營造出更完整的情境，思考國家與國家之間的差距，客觀地去認(rèn)知自己的國家及其他國家。

（3）增強(qiáng)問題的趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量

在高中政治教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身綜合素養(yǎng)。若要提升學(xué)生在政治課堂上的參與積極性，就必須注意問題的趣味性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，提出貼近學(xué)生生活的問題，激發(fā)學(xué)生的問題探究欲望。例如：在學(xué)習(xí)《依法納稅》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“自己在日常消費(fèi)時(shí)是否具有索要發(fā)票的習(xí)慣？”“為什么有的商家設(shè)置了不開發(fā)票和開發(fā)票的兩種價(jià)格？”進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到索要發(fā)票是為了保障消費(fèi)者的合法利益。同時(shí)，也促使公民履行依法納稅的義務(wù)。只有增強(qiáng)問題的趣味性，才能夠真正發(fā)揮問題引領(lǐng)式教學(xué)法的作用，提高學(xué)生的互動(dòng)積極性，否則政治課堂仍舊會(huì)缺乏活力，學(xué)習(xí)效率自然無法提升。

問題引領(lǐng)式教學(xué)法充分尊重學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置難易程度適中的問題，并關(guān)注問題的趣味性，進(jìn)而構(gòu)建合理的問題情境，組織學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論和探究，促使學(xué)生在探討過程中更加全面、深入的理解相關(guān)的政治知識(shí)，完善自身的政治知識(shí)體系，從而提升高中政治教學(xué)的效率，提高學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)保證高中思想政治教育目標(biāo)圓滿、順利地實(shí)現(xiàn)，真正提高他們的政治素養(yǎng)并使之終生受益。

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