初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，而初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的開始。為了能夠讓學(xué)生有一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)開端，必須激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，主動探索化學(xué)知識。本文就從幾個方面入手，提出初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 學(xué)生； 興趣

興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的靈丹妙藥。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得享受，初中教師必須承擔(dān)起為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的重擔(dān)，結(jié)合新課程改革要求，必須站在學(xué)生角度思考，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，促進其思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力的提升。

一、注重興趣激發(fā)，啟發(fā)學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)

初中階段，學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)知識，并逐漸產(chǎn)生了對化學(xué)知識的興趣，尤其是對于光怪陸離的化學(xué)實驗，更是充滿了好奇心。然而，畢竟是一種新的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念、化學(xué)元素、化學(xué)方程式等內(nèi)容時，往往會感到困難，繼而出現(xiàn)枯燥、乏味心理，逐漸興趣也會消失。所以，在實際教學(xué)過程中，教師必須進行及時的化學(xué)史教育，讓學(xué)生知道化學(xué)形成與發(fā)展，同時結(jié)合教材中內(nèi)容，向?qū)W生講解有關(guān)化學(xué)家的軼事，例如居里夫人、中國火藥等，讓學(xué)生們認識到化學(xué)對于社會發(fā)展的重要性。

初中化學(xué)知識較為分散，需要記憶的知識點有很多，必須以興趣為啟發(fā)，才能幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平。對于一些零碎的化學(xué)知識點，可以通過有效的知識點總結(jié)，利用更加形象的語言、圖像表達抽象知識，還可以讓學(xué)生組成興趣小組，一起探索化學(xué)知識點。

二、利用化學(xué)實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實驗是初中化學(xué)重要的組成部分，在進行化學(xué)實驗中，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括如何正確規(guī)范的使用實驗儀器、規(guī)范實驗操作、仔細觀察并記錄化學(xué)現(xiàn)象、理性判斷。尤其是規(guī)范操作作為學(xué)生興趣激發(fā)的重要環(huán)節(jié)，很多教師在化學(xué)教學(xué)過程中不注重這一點，讓學(xué)生對操作章程、儀器使用規(guī)范進行背誦，但是不重視基本操作的練習(xí)。這種方式的弊端在于，很多學(xué)生能夠詳細的背誦實驗操作流程，但是動手能力差，不能單獨的完成一個實驗。從相關(guān)教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生對于化學(xué)的興趣都來源于實驗，在課堂中看到教師的演示實驗，內(nèi)心充滿了好奇，總想要自己親手去試試才過癮。而如果不能讓學(xué)生親自動手進行實驗操作，其興趣會有所下降，課堂參與性也不高。

因此，首先必須加強對化學(xué)實驗操作的重視，引導(dǎo)學(xué)生認識實驗儀器儀表，并了解在使用這些儀器過程中需要注意的事項，牢記相關(guān)安全要求。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗操作技巧，讓學(xué)生通過模仿并自己進行練習(xí)，還可以通過編一些口訣用以增加學(xué)生記憶。具體實驗操作過程中，還應(yīng)該給予學(xué)生正確鼓勵，幫助其克服內(nèi)心的恐懼之感，讓其反復(fù)的進行練習(xí)，逐漸能夠熟練的進行獨自實驗，提升學(xué)生實驗動手能力。

三、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)在日常生活中都有體現(xiàn)，可見，化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科。初中化學(xué)教師在講課過程中，必須更加貼近學(xué)生的實際生活，提升學(xué)生共同參與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第一，對于一些化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很可能學(xué)生無法馬上理解，而教師可以選擇一些更加貼近生活的實例，將抽象的知識具體化處理，激發(fā)學(xué)生興趣；第二，巧妙的設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而提升學(xué)生興趣。例如，可以用一些歷史故事，包括二戰(zhàn)期間，丹麥被德軍所占領(lǐng)，而波爾教授（諾貝爾物理獎獲得者）利用化學(xué)方式，將諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙獾搅送跛校瑑赡旰螅没瘜W(xué)方式將溶液中的金子溶解出來，又重新鑄造了諾貝爾獎?wù)隆Ｔ谶@個故事講完后，學(xué)生注意力被吸引，這時教師可以提出“將金子溶解和置換出來的化學(xué)方法是什么？”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課本知識進行認真的探索，主動查閱相關(guān)的知識，從而獲得更多知識。

另外，在初中化學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中，可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，來增強學(xué)生對化學(xué)知識的體驗感，使學(xué)生對化學(xué)知識理解得更加透徹，同時，生活化情境的創(chuàng)設(shè)還可以有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究興趣以及對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富課外活動，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升

利用更加多元化的化學(xué)課外活動，不僅能夠讓處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)下的初中生得到緩解，對于學(xué)生來說課外活動誘惑力極大，能夠讓學(xué)生放松心情，同時也能促進學(xué)生在更加寬松學(xué)習(xí)氛圍中積累更多化學(xué)知識，提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

初中階段中，可以開展的化學(xué)課外活動有很多，包括化學(xué)游戲活動、化學(xué)知識競賽、化學(xué)知識座談會、化學(xué)黑板報、化學(xué)園地等。利用這些化學(xué)知識，可以向?qū)W生普及“溫室效應(yīng)”、“空氣污染”等知識，同時還可以讓學(xué)生積累更多與化學(xué)有關(guān)的生活小事，讓學(xué)生充分的認識到化學(xué)知識的重要性。

值得注意的是，為了更加突出初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升效果，化學(xué)教師不能忽視自身職業(yè)能力提高，以便于在課堂中用優(yōu)良的品德、淵博的知識、幽默語言感染學(xué)生，讓學(xué)生受到熏陶。

五、總結(jié)

通過上述分析可知，初中化學(xué)教學(xué)過程中，興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。因此，作為初中化學(xué)教師，必須重視學(xué)生興趣激發(fā)，優(yōu)化教學(xué)課堂，利用化學(xué)實驗勾起學(xué)生化學(xué)探索欲望，聯(lián)系實際生活，開設(shè)更加豐富的化學(xué)課外活動，通過這些有效的方式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動我國素質(zhì)教育發(fā)展。

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