小學英語教學中學生學習興趣的培養

摘 要：小學英語是重點也是基礎學科，但是由于小學階段的學生年齡比較小，對英語的學習還不能提高興趣。雖然對新鮮事物都充滿好奇心，并且愿意勇敢嘗試。但學習是一個長期堅持的過程，一旦遇到困難，小學生是非常容易就退縮，對英語的學習是非常不利的。所以教師在教學的過程中應該加強對學生學習英語興趣的培養，學生只要對英語產生足夠的興趣才能提高教學的效率。

關鍵詞：小學英語教學 學生 學習興趣 培養策略

俗話說：興趣是最好的老師，學生只有對其中一學科產生興趣，才能提高學習的興趣。但是對于沒有興趣的，就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，在小學英語的教學過程中，要采用各種方法，培養小學生的學習興趣，只有這樣，才能更好的適應學生的發展，才能提高學習的主動性，才能營造輕松的學習環境。

一、創設情境、營造氛圍

在教學過程在，如果在課堂上營造一種適合學習的氛圍，學生就會融入其中，樂此不疲。比如，在上課的時候，我經常用用英語向他們問好，并且詢問一些日常生活情況：Hello，boys and girls. Welcome to see you again. How are you？ What’s the weather like today？ ……用英語與學生對話，養成一種習慣，形成一種氛圍。在教學過程中，課堂用語也用用英語來表述。例如：Let’s play a game. Open your book sat page 2.Please read after me.……根據學生的回答，我會分別說Very good、Wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。在教學過程中，我們應該充分的相信學生，不必擔心學生聽不懂，可用體態語言使學生明白。其次，要根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓學生扮演里面的角色，使課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的樂趣，讓他們在愉快的氛圍中，不知不覺學到了知識。

二、突出學生的主體地位，真正實現以生為本

在實際教學中，教師就要切實貫徹這一思想，讓學生在感受到自己的主體價值中實現真正的成長。首先，合作學習。即教師根據學生的情況，將學生進行小組劃分，讓學生在小組中進行思考、探究、合作、學習、發言。學生的合作學習是一種能讓學生親身體驗、親自經歷的過程，相較于傳統教師單純的口頭講授，更能讓學生對新的知識進行記憶和學習。合作學習在英語教學中的應用，不僅能加強師生之間的聯系，同時還能有效地實現以生為本，并讓學生在感受學習英語的快樂中激發學習的興趣。其次，提問教學。這種教學方式需要教師精心地設計問題，借英語問題來啟發學生的思維，讓學生在興趣的推動下，實現自主探究。例如，在學習“We love animals”的時候，教師就可以用問題引導學生，即讓學生用英語來說自己知道的動物名稱。在小學英語教學中，提問教學的運用能有效地突出學生的主體地位，即讓學生在以互動或是獨立思考為形式的問題探究中，提高自己的學習興趣，增強主體意識，實現綜合素養的全面提高。

三、表演情景劇，激發學生學習激情

小學英語的教學模式是多樣化的，教師可以設置一些劇情表演，讓學生在表演中學習新知，鞏固舊知，同時學生有了更多開口說英語、用英語的機會，這對于學生英語口語表達能力的提高具有非常重要的作用。例如：在學習Unit 1 My New Teachers 時，我讓學生分別代表Student A，Student B，Music teacher，Science teacher，Art teacher等來模擬剛入學的場景。這樣的情景學生非常熟悉，在此基礎上表演情景劇，可以使學生充分調動生活經驗來進行對話，將豐富的生活補充到教學中來，既可以激起學生參與學習的激情，同時又可以讓學生將英語學習與生活實踐相結合，更利于學生將所學知識運用于生活，讓學生更好地學習英語，利于學生英語能力的全面提高。又例如：我們可以利用課余時間讓學生圍繞特定的內容來自主創編課本劇并進行表演，如My family、First aid等，讓學生以小組為單位充分發揮自己的聰明才智來自主創編劇本，發揮自己的表演天賦來進行精彩表演。

四、豐富英語教學的手段，激發學生的學習興趣

教師就要以實際的教學內容及學生的學習情況為依據，采用多種教學方式，以促進學生學習興趣的產生。許多教學實踐表明，音樂在教學中的輔助使用，能有效地使學生在音樂情境中獲取良好的學習心境，進而實現學習興趣的激發[4]。例如，在學習Unit 6 Happy birthday的時候，教師就可以采用歌曲教學法，由英語版的生日歌進行導入，在教學生唱歌的過程中，激發學生的學習興趣。其次，直觀教學。在實際教學中，充分利用教學資源是十分必要的，如實物、圖片、視頻等，都是能夠將英語知識直觀呈現在學生面前的一種重要方式。由于小學生的形式思維要比抽象思維有更大的優勢，所以教師就必須加強教學的直觀性，以促使英語教學變得更加具有趣味性、形象性。例如，在學習與水果有關的英語單詞時，教師就可以將香蕉、蘋果等實物帶到課堂，幫助學生將英語單詞與實物進行有機結合，這樣不僅能加深學生的直觀印象，還能讓學生形成新鮮感、好奇心。愛玩是學生的天性，利用這一點，教師就可以適時地在課堂中展開游戲教學，以此消除學生的學習疲勞，營造愉快的學習氛圍。

綜上所述，培養小學生學習英語興趣的重要性，體現在能夠增進師生情感、提高學生學習英語的注意力、激發學生學習的動力等方面，教師需要綜合考慮學生的年齡特點和認識水平，選擇合適的教學內容，并采用多媒體等現代化教學手段和組織內容豐富的課堂活動，調動學習英語的積極性，全面培養學生學習英語的興趣。

參考文獻

[1]喬志.淺談小學英語教學興趣的培養[J]，新課程（教育學術），2015（04）：146-147.

[2]鄧慶玲.淺析小學英語學習策略及其培養[J].才智，2018（23）：125-126.