高中化學知識融合拓展的策略研究

摘 要：隨著社會的不斷發展，對于學生綜合化素質的培養也受到了較為廣泛地重視。但我國高中階段由于尚未采用階段性綜合教學方式，使得各個學科之間的融合性更差。化學學科由于其自身的特殊性緣故，在學科知識的融合拓展中尤其表現出諸多的不足，這就造成了學生的知識學習不足，乃至于學習興趣降低。本文將從化學的學科特殊性出發，探究高中化學知識融合拓展的策略。

關鍵詞：高中化學 融合拓展 策略

為了適應時代的發展需求，尤其是適應目前激烈的國際競爭，培養綜合性人才已經成為我國教育界的使命。通過合理的知識融合方式，加深學生的學習印象，同時也能夠培養他們自主融會貫通、實現活學活用的效果。

根據《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》中所提出的“重視學科間的聯系，增加跨學科內容，在化學教學中，應加強化學與物理、生物和地理各學科知識的聯系”，成為我國高中階段的重要使命。但我國高中階段的化學教學卻一直無法實現學科知識融合的突破，這嚴重降低了學生學習的效率。本文將從化學學科的特殊性出發，探究高中化學知識融合拓展的策略。

一、化學學科的特殊性

化學，是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。作為人類認識世界、掌握世界的一個重要性手段，化學包含著大量的自然科學知識。

其次，化學作為研究世界的一個首要手段，還與物理、生物、數學等內容有著較多的關聯，而這些學科相互影響、相互滲透，從而形成了化學學科的人文性特征。

二、高中化學知識融合拓展的原則

基于化學學科的上述屬性來看，要想在高中階段實現化學知識的靈活融合和拓展，首先應該遵循下述幾個原則：

（1）科學性原則。科學性是要求知識的嚴謹和客觀，高中化學知識融合拓展的科學性原則就要求廣大教師在教學過程中，要以實事求是的態度，遵從基本的客觀規律，并且用準確和嚴謹的態度去傳遞知識。如果教師在教學過程中向學生傳遞錯誤的知識，不僅不會起到正面的教學效果，甚至還會給學生帶來誤導作用。

（2）啟發性原則。早在春秋時期孔子就提出了教學“不憤不啟”的原則，這種強調啟發、重視以學生探索為主，以教師引導為輔的教學方式，能夠培養學生的自主探索能力。化學作為一個抽象的學科，如果教師采用傳統的填鴨式教學模式，一味地強行灌輸，就會造成學生的吸收壓力以及學習逆反心理。通過合理的啟發則能夠調動學生學習的積極性。

（3）生活化原則。知行合一、學以致用，一直是我們新課改的核心教學目標，高中化學知識的融合拓展，就應該將抽象化的化學知識和生動的生活實際有機地結合在一起。通過這種合理的結合方式，能夠讓化學滲透到生活中，加深學生的學習印象，同時也能夠讓學生在生活之中，主動提煉出相關的化學知識，實現自我素質的不斷提升。

第四，發展性原則。所謂的發展性原則就是將學生的化學學習與自身的核心素養有機地結合在一起，從而在幫助學生實現化學知識的不斷融合拓展的過程中，也能夠培養自己的人生觀、世界觀、價值觀。由此將化學的靈活學習方式和學生的終身發展緊密地結合在一起。

三、高中化學知識融合拓展的策略

從高中化學知識的基本特性以及我國當前的教育形式來看，要想實現高中化學知識融合拓展，應該采用以下靈活具體的策略：

（1）樹立學科知識融合的觀念，深入研究知識關系

由于我國長期以來實行分科教學制。，因此造成了學科之間存在著明顯的界限。在這種背景下，要想實現綜合性的知識融合基本上是不可能的，而要打破這種僵局，就需要教師要樹立學科知識融合的意識。教師要在實際教學過程之中，有意識地進行知識滲透，注重培養學生自主融會貫通的能力，從而幫助學生打破化學學科的學習界限。

此外，教師在積極提升自己的學科融合意識的同時，還要深入研究化學等多個學科之間的知識聯系，比如化學可以橫向拓展為物理化學、生物化學、化學史等多種學科。教師要深入研究這些學科之間的內在聯系，幫助學生進行靈活地滲透。

（2）兼顧教學的客觀情況，采用合理的融合方式

教師在進行化學知識的融合拓展時，首先應該從當前的課程標準出發進行融合擴展，這種以實際課程為核心的教學方式能夠讓教師做到有的放矢。其次，還應該從學生的具體接受能力出發，進行合理地滲透。有些教師在教學過程之中，雖然化學知識的擴展意識較為強烈，但在融合過程中忽視了學生的具體接受能力，從而影響了最終的教學效果。

（3）完善教學評價模式，引入多種維度的評價體系

教學是一個連續不斷的過程，因此積極加強對教學的化學教學評價，能夠讓教師的教學水平得到不斷提升。對教師的評價可以包括教師的外在表現（衣著、言談、舉止）、內在態度（為人態度、價值觀念）、教學水平等多個方面。通過合理地運用這種完善的評價方式，有助于對教師的工作起到督導提升的作用。

隨著我國課程改革的不斷深化，高考的教學改革也在如火如荼地展開，其中加強學生的知識融合、實現學生的綜合素質提升，成為當下的核心課題。化學作為一門重要的自然學科，和其他知識有著很多的共融點。本文從化學的知識特性出發，探究了在實踐教學中化學知識融合拓展的策略。希望本文的研究對于教育界同仁有所啟發。