工匠精神融入高職思想政治教育探析

摘 要：我國的教育體制不斷改革，對高職思想政治教育提出了更高的要求。一方面，教師要傳授給學生的基礎理論知識，提升思想政治教育的水平。另一方面，教師要把握職業教育的特色，遵循職業教育的規律。為了實現上述目標，教師應該將工匠精神融入到思想政治教育中。本文將具體探討工匠精神融入思想政治教育的必要性和舉措，希望能為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：工匠精神 高職學校 思想政治教育

進入新世紀以來，我國的教育事業不斷發展，社會對高職教育更加關注。在高職教育體系中，思想政治教育占據著至為重要的位置。只有提高思想政治教育水平，才能促進學生的全面發展。高職院校以培養社會所需的專業型人才作為目標，承擔著重要的育人任務。為了提升高職學生的綜合素質，學校應該做好思想政治教育工作，教師應該提高思想政治教育質量。

一、工匠精神概述

（1）提出背景

我國的經濟社會不斷發展，社會分工更加明確。當代社會需要不同層次的人才，工匠的重要性日益突出。工匠扮演著重要的社會角色，可以推動經濟社會的可持續發展。在2016年，總理提出了工匠精神這一詞，明確了工匠精神的重要性。工匠精神是提高工作質量的關鍵，只有傳承發展工匠精神，才能實現構建和諧社會的目標。

（2）內涵表現

就目前來看，學者們還沒有對工匠精神進行統一界定。具體來說，工匠精神表現在以下幾個方面：第一是精益求精。社會生產者應該秉持精益求精的工作原則，將提升產品質量作為重要目標。中國古代強調質量和技藝，庖公解牛就是最好的例子。當代人應該繼承古人傳統，倡導柔性生產，以高效技藝來提高品種。第二是專注執著。高效技藝需要日復一日的鍛煉，需要年復一年的學習，每個人都不是生來就具備工匠精神的。當代工作者應該不斷學習新知，使自己的知識體系與時俱進，對高效技藝進行執著追求，從而達到物我兩忘的境地。對我國的工匠名師進行分析，可以發現這些工匠名師都非常熱愛自己的工作，幾十年如一日地進行鉆研和打磨。工匠精神不僅能磨礪個人的道德品質，還能提升個人的心理健康素質。第三是創新改革。創新是社會發展的不竭動力，也是社會運行的關鍵。當代工作者只有推動改革創新，對工藝進行改進和修正，才能創造更多智慧成果，收獲經濟效益和社會效益。第四是熱愛勞動。我國有眾多的勞動者，技藝并不是勞動者賺錢的工具，而是勞動者職業道德的體現。工匠精神是當代工作者需要遵循的不二法則，工作人員只有熱愛勞動，熱愛自己的工作崗位，才能將工匠精神發揮得淋漓盡致，在全社會倡導勞動最光榮的風氣。

二、將工匠精神融入高職思想政治教育的必要性

（1）促進學生發展

在教學體制改革的背景下，高職思想政治教育也面臨一些新變。傳統教育模式逐漸落后于時代發展的潮流，教師需要更新教學模式，秉持新的教學理念。學生成為思想政治教育課堂的主人，教師需要尊重學生的主體地位，滿足學生的現實需要。每個學生都希望在思想政治課堂上有所裨益，希望能通過思想政治教育提升自身的思想道德素質、歷史文化素質。教師作為學生的引導者，擔任著為學生傳道受業解惑的任務，需要滿足學生的學習需求，對教學內容進行調整。高職學生具有一定的特殊性，在未來將進入各個技術性崗位，成為社會人才力量的重要組成部分。從學生的個人層面來看，教師需要突出“敬業”的重要性，深化學生的職業理念。很多學生對職業道德理解不足，很容易在工作中出現自由散漫等問題。在教育過程中融入工匠精神，可以引導學生樹立崇尚勞動的價值取向，為學生的未來發展奠定堅實基礎。

（2）促進高校發展

工匠精神是職業精神的重要組成部分，也是思想政治教育的重點。我國推行教學體制改革，教育部下發了相關文件，對高職教育提出了更高的要求。高職教師承擔著重要的工作任務，需要提高學生的綜合素質，以學生發展帶動學校的健康發展。在教育部的支持下，高職院校開展了“大國工匠進校園”的活動，對工匠精神進行了大力宣傳。高職學生在進入社會后，會成為各個行業的工匠，對其進行工匠文化教育尤為重要。高等職業學校以立德樹人作為目標，想要實現這一目標，需要以工匠精神培育作為先導，讓學生接受工匠精神的洗禮，成為工匠文化的傳承者[3]。據調查，我國近30%的高等職業院校都將工匠精神作為辦學指南，足以說明工匠精神的重要性。將工匠精神融入高職院校的思想政治教育課堂，可以深化學生對工匠精神的理解，將學生發展和學校發展聯系在一起。

（3）促進學科發展

我國普通高校同樣設置了思想政治教育這一門課程。與專業文化課程相比，思想政治教育的人文性更強，可以促進學生的全面發展，樹立學生的道德自信。值得注意的是，高校學生和高職院校學生呈現出一定的差距，與高校學生相比，高職院校學生的學習能力較弱，學習興趣不強，制約了高職院校思想政治學科的發展。如何提升思想政治教育水平，打造新型的思想政治教育課堂，推動學科的健康發展，成為思政教師關注的重點問題。教育部對職業教育學校的教學任務進行了界定：職業教育學校需要弘揚工匠精神，為社會提供源源不斷的人才支持。以上述理念開展思想政治教育，融入工匠精神，可以體現高職院校思想政治學科的特殊性，豐富思想政治教育的理論體系，促進思想政治學科的快速發展。

綜上所述，在教學體制改革的背景下，高職思想政治教育面臨一些新變。高職學校以培養社會所需的專業人才作為目標，為了實現這一目標，促進學生的全面發展，教師應該融入工匠精神，使學生樹立正確的敬業觀念和勞動觀念。

參考文獻

[1]程迪.高職院校思想政治教育培育工匠精神的現狀與路徑研究[J].蘭州教育學院學報，2018，34（06）：118-119+122.

[2]李艷娜.論高職院校思想政治教育的新使命——對理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].產業與科技論壇，2018，17（11）：143-144.

[3]陳楚明.儒家人文精神協同現代職業精神融入高職院校思想政治教育的研究[J].教育教學論壇，2017（36）：43-44.