初中道德與法制課有效教學策略研究

摘 要：道德與法制課程是培養學生良好思想素質和道德觀念的重要途徑，對于處于青春期的初中生的來說，合理開展道德與法制課程教育活動可以為初中生的思想發展和行為活動起到指導和約束作用。但是我國當前的初中道德與法制課程還存在很多不足，很多教師的傳統教育理念的束縛之下更加重視對理論知識教育，缺乏實踐教學，也忽視了學生的素質提升，這樣的教學模式過于形式化，體現不出實效性，因此為了培養初中生的道德與法治學科素養，我們需要結合教學實際作出課程教學改革。基于此，本文將分析初中道德與法治課程的有效教學策略，僅供同行參考。

關鍵詞：初中 道德與法治 有效策略

針對青少年的道德與法制課越來越受到我們的重視，初中生不僅要具有高水平的知識素養，也要在品德素質和道德觀念上提升自己，只有這樣才是國家的棟梁之才，才能夠促進社會發展的同時實現自身價值。現階段的初中道德與法制課程教學活動中，教師要樹立正確的學科教學意識，致力于傳統教學模式的轉變，將學生視為教學活動的主體，構建有效的生本課堂。

一、創設表演情景，加強情感教育

初中生表現欲是很強的，因此在現代教學模式下，教師可以選擇利用初中生的這一特點，創設表演情境，引導學生結合教學內容調動自身的主動性，開展情景劇表演。初中道德與法制課程的內容豐富，為學生提供了情境表演的契機，因此教師在指導教學活動的過程中，教師要結合學生的實際學習需求選擇應用學生熟悉的案例引導學生參與表演。通過自己參加節目表演，實現對自身的情感因素調動。比如，在《讓友誼之樹長青》的課時教學中，我就引導學生依據自身的經歷，創編一個交友的情景劇，要求集中反應初中生在交友中遇到的問題和典型困擾。學生在表演過程中能夠結合當前自己在交友過程中遇到的問題和困擾，也有部分學生在私下和我反映，在情景劇表演后自己和同學的關系得到了緩和，課堂教學質量顯著提升。

二、聯系生活實際，鼓勵學生討論

當前的初中道德與法制課程教學活動中，很多教師在指導教學活動的過程中，忽視理論教學和實踐教學之間的必然聯系，造成課堂中單一的理論教學，空洞乏味，也起不到應有的教學效果。基于此，本研究認為廣大初中道德與法制課程教學工作者應該合理積極促進整合課程教學內容，突出學生實際生活和道德與法制課程之間的密切聯系，能夠幫助他們更好地生活，更好地與人相處，更好地走入社會。讓學生明白道德與法制課程對于生活與學習的重要性之后，學生對該課程的興趣才會更加濃厚，不會再被課堂教學“推”著前進，從思想上認可本門課程的教學。例如，在學習《發現自己的潛能》這一節時，教師可以鼓勵學生以小組為單位開展“夸夸他”的活動。每個組員都要接受其他組員的稱贊，而稱贊的內容不能夠太過寬泛，如“你很聰明”“你很懂事”，等等，而是要從細節出發，發現同學身上不起眼的優點，幫助同學發現自己的潛能。特別對于某些比較自卑、內向的學生，教師要給予多些關注。讓每個學生都能夠在課堂討論中暢所欲言，既能夠從夸贊中得到關注感，又能明白自己有哪些細節處體現出了自己沒有發現的優點，從而對自己產生更多的自信，對未來產生更多的期待。

三、組織課外活動，培養創新能力

課外活動的組織與實施，能夠給初中學生提供更多發現問題與解決問題的機會，促進學生創新思維能力的形成。在教學過程中，教師應當從道德與法制教材內容與學生的成長需求出發，考慮到學生創新能力培養的需求，組織一些可行性強的課外活動。課外活動的形式有很多，如，社會調查活動、時事討論活動以及改變自身行為的活動都能夠讓學生更真切地理解道德與法制知識。比如，在講解《平等尊重你我他》這一節時，教師可以組織學生開展一次社會調查實踐活動。讓學生三四人結成一組，利用課下時間，在自己的生活中尋找不尊重他人的行為與不平等的行為，每發現一個，就要通過自己的行動改變這樣的現狀。如發現一些人不尊重清潔工，學生就要規范自身行為，并幫助清潔工做一件小事。實踐活動的開展，會讓學生發現更多新鮮事物，能夠給學生創新能力的形成提供許多素材。

四、打破常規教學，豐富課堂內容

初中道德與法制課程要突破傳統常規教學的模式，給學生帶來更多新的體驗，讓理論課程的學習多樣化、生動化起來。課堂不能單一只是教師講授的課堂，特別是對于這些很容易變得枯燥的理論知識而言，教師更應該采用多種形式的教學方法開展教學，利用多元化的課堂活動來調動學生進行學習。課堂內容豐富，學生才會更有興趣進行學習，而思想道德品質的知識，也需要通過各種形式從各個方面體現出來。比如，在每堂課的開始五分鐘，教師可以讓學生進行“時事匯報”，講一講最近這一段時間自己知道的一些時事熱點。這就要求教師平常就要要求學生多看新聞多看報紙，讓學生養成良好的習慣。學生針對某一件時事還需提出自己的見解，同時就培養了學生表達和思考的能力。另外，針對某一課題，教師還可以開展辯論賽，如學習《我與父母交朋友》時，教師就可以針對“父母嚴格更好還是寬松更好”這一議題要求學生展開辯論。結合教材與學生自己搜集到的材料，由學生自己擔任評委、主持人、選手，組織一場完整的辯論賽。

綜上所述，道德與法制課在初中教育階段的起到的作用不容忽視，對于處于特殊成長階段的初中生來說，道德與法制課程對他們的思想發展和自身成長具有指導作用。但是想要實現使道德與法制課程的作用得到充分發揮，還是需要教師的指導和干預，并且利用自身的教學指導作用調動學生的主體性，為生本課堂構建奠定基礎。基于這樣的教學要求，本研究中筆者分析了初中道德與法制課程的有效開展策略，僅供同行參考。

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