小學語文教學中“有效進行語言文字訓練”

摘 要：語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，小學語文文字教學的實質是對學生進行語言文字訓練。在開展小學語文教學中，要培養學生的文字思維，引導學生在文字中鑒別知識，通過養成文字的思維視角，從語文學科中發現文字規律，特別鍛煉學生對文字的認知結構與識別能力，是現代語文教學的重要任務。本文立足小學語文教學實際情況，提出有針對性的文字教學方式。

關鍵詞：文字訓練 有效 小學 語文

一、語言文字訓練的歷史及現狀。

在長期的教育發展過程中，現代小學語文教學模式已經得到了快速的創新，但是在語言文字訓練實踐中，很多教師固守傳統的教育理念，不注重教育創新，將教學精力都放在學生成績的提升上，在語言文字訓練方式上沒有進行更深入的探索，導致整個教學效果不夠理想。面對復雜的語言文字知識體系，加上學生叛逆的性格，很難真正吸引學生融入教學當中，有待進一步深入探究，尋求教育理念的進一步革新。在小學語文語言文字教育實踐中，普遍存在課堂教學形式單一的問題，很多教師在開展教學中，都是按部就班推進教學工作。在現代教育體系下，越來越強調多元教學的重要性，但是教師不積極探索教學形式的多樣性，都是通過傳統的課堂講授方式開展教學，無助于學習效能的提升。

作為小學語文教師，如何豐富自己的語言文字教學手段，也是需要重點關注的問題。隨著經濟社會的快速發展，現代小學生生活條件普遍比較優越，這也導致了很多學生學習動力不足。快速發展的互聯網信息技術，給現代教學也造成了一定的沖擊，小學生通過網絡等載體獲取大量信息，思想不斷豐富，更善于從不同角度觀察問題，在這樣的條件下，很多小學生對傳統語言文字教學模式缺乏熱情，很難融入到知識體系中來。基于此，針對現代學生的這種新特點，探尋更新穎的小學語文語言文字教育模式，對于激發學習熱情，吸引學生融入到知識體系中來，都具有至關重要的意義。

二、語言文字訓練——小學語文教學的基石。

語言文字源自生活，是小學語文教學的基石。作為一種現代教育理念，陶行知生活教育理論由偉大的教育家陶行知提出，該理論體系的內核在于引導學生在生活中發現教育規律，讓學生在生活中汲取教育資源，真正將教育知識與生活理解融為一體，讓教育指導生活，同時生活經驗也可以反推教育發展。在現代教育體系中，陶行知生活教育理論對于語言文字教育發展具有重要的意義。

作為基礎學科，小學語文教學一直難度較高，如何通過培養學生文字思維提高學生的語文文字能力，是現代語文教育關注的重點問題。在開展小學語文教育過程中，語言文字教學模式發揮著越來越重要的作用，對于滿足學生多樣化需求，具有至關重要的意義。立足小學語文教學實踐，分析小學語文教學存在的主要問題，探索語言文字教學模式教學的有效創新路徑，是提升學生的語文語言文字能力的有效方式。語言文字創新性教學模式伴隨著語文學科不斷發展而產生。在開展小學語文語言文字教學過程中，既要結合現代教學手段，同時也要結合語文學科特點，有針對性的選擇教學方法與路徑。應用文字思維開展教學，可以幫助學生理順知識脈絡，更自主的開展學習，對于語言文字知識節點有更加清晰的掌握，進而提升對整個教學流程的高效把握。在小學語文教學實踐中，語言文字教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學、學生感興趣的現代文字教育模式，是小學語文教師的重要課題。文字思維作為一種科學的教育理念，有著極強的啟示和教育作用，可以幫助學生在語言文字認知中提升能力，對于引導學生、助力學生加深語文思想認知都具有重要意義。

三、有效進行語言文字訓練的方法。

就語文教學來說，語言文字訓練是為了發展學生的語文能力而進行的語言實踐活動，這里所說的訓練，主要著眼于語言的積累，在于思維能力和語言運用能力的提高，也包含著對語言知識的領悟和語言規律的發現。

（1）夯實學生語言文字基礎。

語言文字訓練要循序漸進，是一個系統性的工程。在小學語文教學改革過程中，很多老師和學生急于求成，雖然意識到語言文字思維教育的意義，但是忽視了語文文字基本功訓練，這并不利于改革效果的提升。在開展教學中，很多學習內容要先在課堂前和課堂上完成，夯實學生基礎，提升學生的基本應用能力，包括基本理論、課程體系等，通過夯實基礎，鍛煉學生基本能力，加強學生對整個知識體系的認知，通過由淺入深、由簡單到復雜的學習過程中，實現語文語言文字教學改革的有效創新，適應現代社會對于小學語文教育的需求。在現代教育體系，小學語文教師在利用文字教學模式開展教學過程中，要想提升學生的綜合能力，不能采取統一性的教學模式，而是要對學生有一個更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據學生的性格和學習特點，有針對性的開展教育，實現語言文字個性化教育目標。毋庸置疑，現代學生大多出自獨生子女家庭，個性相對比較強，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過教育創新，選取適合不同學生的語言文字教學模式教育模式，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現小學語文語言文字教育創新而言至關重要。

（2）注重語言文字的文化訓練。

文化是小學語文語言文字的精髓。在開展小學語文語言文字教育過程中，要想引導學生在文字中鑒別知識、發現知識，提升語文思想認知能力，要積極發揮文化的引領作用。在現代小學語文知識體系中，文化是教育的靈魂，而且隨著網絡時代的來臨，知識呈現出碎片化的傾向，學生雖然接受了很多知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構建起現代知識體系。對于此，小學語文教育要充分重視語言文字教學模式，深入挖掘語言文字中的文化內涵，進行有效的組織整理，為學生提供完整的體系教學內容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入到語言文字文化體系中來，通過有脈絡、有架構的系統學習，提升學生對語言文字知識的理解與領悟能力，進而結合現代生活，實現知識的靈活運用，提高小學語文教育綜合效果。在小學語文語言文字教育發展過程中，通過融入有效的特色教學模式，有助于提升學生學習效果，引導學生參與到現代語文教育體系中來，提升學生的學習參與程度，讓學生在互動中加強自身實踐能力與互動交流能力，實現科學教育目標。小學語文在語言文字教學模式發展過程中，要充分利用現有教育資源，提升學生文字能力，創新教育模式，提升教學模式的效果，選擇學生喜歡的語言文字教育活動形式，提升教學模式的豐富性和科學性，引領現代學生教育向前發展。在組織應用特色教學模式過程中，小學語文教師也可以積累教育經驗，探索符合當地學生的教育形式，豐富現代教育體系，實現語言文字教育資源的有效整合，探索高效化的多元教學策略。

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