探討高中英語閱讀教學的有效方法

摘 要：閱讀是我國英語學習者學習英語的重要途徑。新課標對高中生的閱讀技能做了分級描述，提出了更高的要求。這對高中英語教師來說是一項不小的挑戰。雖然我國閱讀教學從理念和實踐上都取得了很大進步，但是還存在部分教師教學觀念落后、閱讀材料缺少趣味性等問題。因此更新教學理念，注重閱讀技能的培養，利用多種資料提高閱讀材料的質量是很必要的。本文基于目前高中英語閱讀教學的現狀，分析了閱讀教學過程中存在的問題，為優化閱讀教學提出了幾點建議。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 方法

在高中英語課教學中，快速閱讀與準確理解的能力培養是必不可少的。當教師給學生提供了有效、正確的閱讀方向、方法時，教師不僅能幫助學生從多方面提高閱讀和語言能力，更重要的是，給學生打開了多彩世界的大門。

一、養成良好的閱讀習慣，提高學生英語閱讀能力

閱讀教學的實施是高中英語教學的重要組成部分，也是一個長期的教學工作。所以，在這樣一個長期性的教學過程中，教師必須要引導學生養成良好的閱讀習慣。在當前的高中英語閱讀過程中，筆者發現很多學生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過程囫圇吞棗以及閱讀過程咬筆頭等不良習慣。這樣的一些習慣都會影響學生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習慣下開展的閱讀，學生很難對閱讀材料有一個準確的理解。因此，針對這樣的一些情況，筆者認為教師應當及時地引導學生養成良好的閱讀習慣，并且及時地糾正學生在閱讀過程中的不良習慣。而且，培養學生的學習興趣主要是要在課堂教學實施的過程中，有效地幫助學生認識到自己在閱讀的過程中如何養成良好的閱讀習慣。

二、培養學生的自主學習意識，積極地開展英語閱讀效果

閱讀教學的實施主要是在課堂上進行，而學生英語閱讀理解能力的發展則還需要學生在課外也能夠積極地投入其中，繼而才能夠促進學生的能力發展。因此，教師在閱讀教學的實施過程中，還應當積極地培養學生的自主學習意識。從而在意識的牽引下，學生能夠在課外積極地開展英語閱讀，并且在課外學習的過程中不斷地提升自己的閱讀理解能力。而培養學生的自主學習意識，筆者認為教師主要可以在一開始的階段給學生布置一定量的閱讀素材和任務，然后逐步地教師開始慢慢地減少任務的布置。并且在這個過程之中，教師還應當積極地引導學生，給學生一些鼓勵。而且教師進行閱讀任務的安排時，教師還應當給學生布置一些較為有趣的閱讀材料。

三、培養學生的閱讀技能，訓練學生閱讀技巧

閱讀技能包括略讀、找讀、猜測詞義、根據上下文中的線索理解作者觀點等，由此可見，閱讀課實際上是一門技能訓練課，教師應該在教學過程中重點培養和訓練學生的閱讀技能和方法，而不是單純地講解詞匯和語法。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，不同的閱讀材料和閱讀目的會用到不同的閱讀技能。例如，小說不能以看廣告的方式瀏覽，專業書籍不能以瀏覽報紙的方式來看。因此為了學生能從整體上把握好閱讀材料，在閱讀教學中，教師應該根據不同文章類型，采用不同的教學方法及時指導學生從不同的角度關注材料，幫助其跨越閱讀障礙，訓練閱讀技巧，獲取有用信息。

四、以學生為中心選擇閱讀材料

閱讀能力的提升需要學生進行一定的閱讀練習，這樣學生的閱讀速度、經驗等，才能更好地適應學生有效閱讀的要求。在實際的教學中，很多教師也能夠認識到通過閱讀一些資料提升學生閱讀水平的重要性，不管在課堂教學的過程中還是在課余時間，都能夠鼓勵學生進行一些閱讀。然而并非學生所有的閱讀活動都能夠達到預期的閱讀效果，例如：如果閱讀材料選擇不恰當，難以有效調動學生的閱讀興趣，那么就難以達到預期的閱讀效果。那么，在實際的閱讀教學中，教師該如何選擇有效的英語閱讀材料呢？結合實際的調查研究發現，教師只有選擇以學生為中心的閱讀材料，才能達到更好的提升學生閱讀能力的目的。

五、合理進行英語報刊閱讀，提升了學生的閱讀興趣

在高中階段培養學生的閱讀能力的過程中，教師要轉變傳統的閱讀教學理念，以新的教學理念為指導展開閱讀教學。閱讀的過程是學生獲取信息的過程，因此，教師要提高學生閱讀資料的知識性與實效性，這樣不僅能夠達到提升學生閱讀能力的目的，而且能夠使學生收獲更多的知識。然而，在實際的教學中一些教師反復的使用一些老套的閱讀資料，學生讀起來會感覺枯燥無味，難以有效調動學生閱讀的積極性，同時也不能使學生接觸到新的知識。作為一名現代高中英語教師，要采用新的能夠有效培養學生閱讀能力的方法，教師應該有效發揮報刊的作用，報刊集知識性與趣味性于一體，通過閱讀報刊的形式培養學生的閱讀能力，深受學生的喜愛。例如：《21世紀報》就是一個十分適合高中學生閱讀的英語報刊，報刊上有很多學生喜歡的音樂、體育等話題，也有時政話題，能夠很好的調動學生的閱讀興趣，不僅消除了學生對英語閱讀的畏懼心理，而且大大提升了學生的閱讀興趣。

總之，《普通高中英語課程標準》對英語閱讀教學提出了更高的要求。閱讀教學是一個復雜的過程，高效地提高高中生的英語閱讀能力并非一朝一夕的事。這個過程受到多方面因素的影響，其中包括教師方面，學生方面和閱讀材料本身。從教學層面來講，教師應該在教學實踐中積極落實新課標的要求，更新教學理念，采用先進的教學方法，積極利用現代技術為教學提供多方面資源。此外，教師還要注重培養學生的閱讀能力，關注影響提高英語閱讀能力的因素，積極指導學生進行閱讀訓練，培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣，使學生能自主自覺地閱讀，以實現英語閱讀教學的目的。

參考文獻

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