小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的應(yīng)對措施

摘 要：在教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，人們對教育事業(yè)的要求越來越高。教師以及學(xué)校都肩負(fù)著教書育人的光榮使命。導(dǎo)入式教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教育方法，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)知識較為抽象而繁瑣，而小學(xué)生貪玩心理較重，往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低，學(xué)習(xí)興趣與自主性受到一定的負(fù)面影響，而利用多媒體、趣味小故事、現(xiàn)實情景及提問式等導(dǎo)入式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以新課標(biāo)教育思想為指導(dǎo)，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的注意力，達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用 導(dǎo)入式教學(xué) 應(yīng)對措施

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新課標(biāo)改革的深入，人們對學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的要求也在逐漸提高。因此，在這樣的教育環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法越來越多的應(yīng)用到了各類學(xué)科的教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是指通過教師通過各類引導(dǎo)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立思考的思維方式以及突破創(chuàng)新的精神。在課堂教學(xué)過程中，把學(xué)生放在主題位置，站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊寫作水平的提升創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的意義與作用

導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指教學(xué)通過積極、有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理、掌握以及應(yīng)用自己所學(xué)的知識，在教學(xué)的過程中使教、導(dǎo)、學(xué)三者互通互融，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育的最終目的就是充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)的知識與技能，而導(dǎo)學(xué)式教育的優(yōu)勢點就是能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主提出問題、思考問題與解決問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力起到提高作用。

教育的過程可以簡單地劃分成“教”和“學(xué)”兩部分，只有教師在運(yùn)用科學(xué)合理的方法“教”這一方面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)“教”與“學(xué)”實現(xiàn)完美的結(jié)合，并使教學(xué)的質(zhì)量最大化，導(dǎo)是教學(xué)的首要步驟，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)教學(xué)的目的。

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，學(xué)校教育工作的重點逐漸向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)移。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到一些抽象的定力和枯燥的計算，對活潑好動的小學(xué)生來說較為刻板嚴(yán)謹(jǐn)，因此學(xué)生通常會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。而導(dǎo)入式教學(xué)是傳統(tǒng)教育理念的延伸，他通過多種方法指導(dǎo)與吸引小學(xué)生的注意力，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶，營造了一種輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，使小學(xué)生們能夠以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、導(dǎo)入式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)胧浇虒W(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，首先要使小學(xué)生對整式、分式和根式的概念及特征進(jìn)行梳理，對一些數(shù)學(xué)符號及數(shù)字培養(yǎng)敏感度，在腦海中構(gòu)建起初級的數(shù)學(xué)模型思維，數(shù)與代數(shù)是小學(xué)生“數(shù)字敏感度”的基礎(chǔ)，而導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)教育方法就是指在數(shù)與代數(shù)的課堂教學(xué)上，首先給小學(xué)生們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后通過在課堂上構(gòu)建數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并通過教師講解或驗證答案對自己思考作答的結(jié)果進(jìn)行驗證，最后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

數(shù)與代數(shù)導(dǎo)入式教學(xué)案例：在進(jìn)行比值問題的教學(xué)時，任課老師可以布置一道這樣的例題：“為迎接學(xué)校舉行運(yùn)動會，1班學(xué)生進(jìn)行100米鍛煉跑，小明完成100全程用了20秒，小紅完成100米用了22秒，問小明和小紅所用的時間比以及他們所走的速度比？”在剛接觸這類題目的時候，學(xué)生可能會感到困難，無從下手，因此教師可以利用視頻多媒體制作一個卡通動畫短片，將小明和小紅的運(yùn)動狀態(tài)通過卡通人物的形式具體化表現(xiàn)出來，標(biāo)注出兩人的運(yùn)動軌跡及其各自所用的時間，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)和視頻演示，小學(xué)生可以明白兩人的時間比值為20秒比22秒，再運(yùn)用分式原理，將20秒比22秒約為10秒比11秒，得到問題的時間比答案為10：11，再通過公式：路程等于速度乘以時間，得到兩人的速度比為11：10；在對小學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量單位的教學(xué)時，教師可以先利用投影儀將生活中常見的稱量儀器通過投影到大屏幕的方式，先對這些稱量儀器的名稱及用途進(jìn)行介紹，吸引學(xué)生的興趣，在對這些稱量儀器的刻度及使用方法進(jìn)行講解，然后給學(xué)生布置一部分課后實踐任務(wù)，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸。既充實了小學(xué)生的課外實踐生活，又使小學(xué)生掌握了課堂內(nèi)容，使其感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用魅力。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形領(lǐng)域?qū)胧浇虒W(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)幾何圖形的教學(xué)需要學(xué)生擁有一定的空間想象能力，教師在小學(xué)幾何圖形的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的空間想象能力、幾何觀念以及圖形推理能力進(jìn)行重點培養(yǎng)。過去傳統(tǒng)的幾何圖形教學(xué)方式較為刻板、缺乏一定的課堂活力，只是枯燥的對幾何圖形的變化方式及特點進(jìn)行教學(xué)，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)更注重對幾何圖形的推理教學(xué)，根據(jù)幾何圖形的各自特點，培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的變化、測量以及圖形位置的能力，將圖形的空間感知變?yōu)閷缀螆D形的空間認(rèn)知。

幾何圖形導(dǎo)入式教學(xué)案例：在小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何知識結(jié)構(gòu)中，物體的周長、長度、面積、體積、容積等都是非常重要的知識點，因此對該部分內(nèi)容的教學(xué)僅僅依靠教師課堂上的教學(xué)而缺少學(xué)生的自主思考、自主測量是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，因此在進(jìn)行幾何圖形導(dǎo)入式教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好一部分幾何圖形的物理，例如三角形、圓形、柱體或者錐體，使得小學(xué)生對幾何圖形的面積、體積形象及公式有一個具體、形象的了解，在遇到涉及圖形的空間及數(shù)學(xué)運(yùn)算問題時，可以讓學(xué)生通過折紙，對圖形的空間形象進(jìn)行現(xiàn)實化，從而了解幾何圖形的變化結(jié)構(gòu)，使小學(xué)生充分理解題意，培養(yǎng)小學(xué)生的空間幾何觀念。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域?qū)胧浇虒W(xué)方法的應(yīng)用

統(tǒng)計與概率在現(xiàn)實生活中非常廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的導(dǎo)入式教學(xué)目標(biāo)就是使小學(xué)生在腦海中形成數(shù)據(jù)記憶、數(shù)學(xué)分析的理念，明確隨機(jī)現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的導(dǎo)入式教學(xué)的最大特點就是在對統(tǒng)計與概率問題的探索及實踐應(yīng)用。在小學(xué)階段，統(tǒng)計與概率領(lǐng)域?qū)胧浇虒W(xué)方法包括統(tǒng)計與概率兩個階段，首先對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計，是學(xué)生在進(jìn)行初步數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中掌握實際操作能力，了解數(shù)據(jù)記錄的方法。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以以結(jié)合生活實際或者是童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點放在課堂上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以及利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率知識解決生活中的實際問題的能力。

（4）小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合領(lǐng)域?qū)胧浇虒W(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入式教學(xué)方式多種多樣，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合如多媒體、情景式以及討論式等多種教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法主要的重點是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在這種教育模式下學(xué)生有著更大的獨立自主性及發(fā)揮空間，在課堂上教師能夠給與學(xué)生鼓勵與肯定，學(xué)生必定會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸增加興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合領(lǐng)域主要包括六大特性：實踐性、現(xiàn)實性、探索性、 綜合性、開放性和問題性。實踐性指學(xué)生通過自身參與，利用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的問題；現(xiàn)實性是指學(xué)生在現(xiàn)實中找到數(shù)學(xué)知識的背景及理論，建立起宏觀的數(shù)學(xué)概念，例如：利用統(tǒng)計知識制定家庭的電費、水費用量變化情況，家庭支出情況等；探索性是指學(xué)生對教授的知識進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，盡早地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；開發(fā)性是指小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相交相融，相互促進(jìn)，對于小學(xué)生的綜合與實踐學(xué)習(xí)不限于固定的答案和邏輯關(guān)系，充分發(fā)揮小學(xué)生的自主思考及想象能力。問題性是指學(xué)生通過各類實驗調(diào)查及研究的學(xué)習(xí)，探索多種解決問題的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)入式教學(xué)法是一項系統(tǒng)性、綜合性的教育工程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中利用好導(dǎo)入式教學(xué)法，有利于抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力，從而大大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對過去傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教育改革的目標(biāo)，及時更新教育理念及教育方法，合理地在課堂中應(yīng)用提問式、代入故事、代入情景以及信息多媒體的導(dǎo)入式教學(xué)方式，全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

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