試論小學體育教學中的德育滲透

摘 要：隨著素質教育的發展，人們越來越重視學生的道德品質建設工作，尤其對身心還不成熟的小學生來說，廣大教育工作者必須要重視學生良好道德品質的培養。作為小學教育的重要組成部分，小學體育教學不但能增強小學生的體質，同時還能打磨他們的意志力、培養他們的良好品質。基于此，主要就德育在小學體育教學中的滲透進行分析，以期能幫助廣大小學體育教師推動學生道德品質的發展。

關鍵詞：小學體育 教學 德育滲透

德育是學校教育工作中不可缺少的教學任務，也是每一門學科都應貫徹落實的。小學體育教學的內容和鍛煉過程中都與德育教學有關，新課改之后要求教師在體育教學中有效的滲透入德育教育。因此小學體育教師就必須要認識到在體育教學中滲透德育教育的必要性。本文通過小學體育學科的教學特點，與各位教育同仁一起來探討在體育教育中滲透德育教育的一些方法和途徑，只有不斷地探索和改進我們的教育教學方法，才能成功地在體育課上對學生進行道德教育，才能使學生快樂健康地成長。

一、根據教材的特點注意教育

學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向學生進行思想教育的重要內容。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如本人在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。

二、德育教育在小學體育中的滲透

在小學生的思想中，體育課是有趣好玩的，因為小學生的性格特點是好動、貪玩、好奇心強，因而體育教育就應該生動有趣。教師在滲透德育教育時，應該與傳統體育教學相呼應，使課堂回歸到孩子的生活中，使學生更加放松自如。教師應在充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育目標與體育教育有機地結合起來。傳統的說教理論、應試教育無法使學生真正意義上理解體育學科的目的性，因而傳統教學模式也無法讓學生接受品德教育，也就更不能發揮體育教學的優越性。然而，在體育教學中滲透德育理念，可以讓學生在學習理論知識與實踐的同時，樹立正確的體育價值觀，培養良好的社會公德。教師在與學生進行互動時，要善于發現學生的獨特性格和特長愛好，為學生的個性發展提供空間。在具體實踐中，教師可以讓學生模擬真實情景，進行小品演示：將身邊生活中的道德行為、一些舉手之勞的善舉等當作德育素材，學生們自由發揮，進行小品演示。教師也可以讓學生們通過站隊形的形式，培養他們的組織紀律性和嚴謹的風貌，鍛煉學生們的反應速度、動作準確性以及肢體協調能力。

三、德育教育在體育教學領域中的具體實施方式

增強德育教學的社會交往性。德育教學在體育學科中的實施方式與其他科目不同。體育課堂上，學生的活動范圍更大，自由度更高，師生之間、同學之間在體育課堂上有更多接觸和交流的機會，因而教師在傳授體育知識的同時，能夠通過更多的實踐活動培養學生的體育精神。例如，教師可以讓學生們分組進行接力跑步比賽，在競逐的過程中培養學生的團隊合作精神，在小組贏得比賽勝利時，學生更能夠體會到合作的重要性，從而增進學生之間的友情；而對于失利的小組，教師可以教導學生們要勇于接受失敗結果，不氣餒，不埋怨隊友，培養學生面對失敗時的堅強品格和身處逆境時的積極樂觀心態。

四、運用榜樣作用進行德育教育

重復的說教不如一次親自示范。對學生進行德育教育，跟學生講應該這么樣，不應該怎么樣，重復的說教會讓學生覺得枯燥無味，甚至還會產生反感和對立情緒。哪一個學科都一樣，包括體育教學，要對學生進行德育教育，最好的方法就是教師的榜樣作用，教師的言傳身教能夠直接影響學生的思想，先進的體育事例能夠打動學生心靈。體育教學中，可以向學生介紹歷年奧運會、亞運會、殘奧會等我國體育健兒取得的成績，并向學生講述取得這些成績，運動員們付的辛勤勞動，向他們講述他們訓練時的情景，讓體育健兒們刻苦訓練的事例影響學生，感動學生，讓學生明白，只有在訓練中不怕苦，不怕累，遇到挫折不后退，遇到困難迎難而上。

五、開展體育課程中德育教學研究的影響

將德育教育融入體育課程中來，對于小學生未來的教育事業會有一定的深遠影響。一方面，有利于學生們團隊協作意識的培養。如在校內舉辦的體育比賽項目中，教師可以將體育競技能力薄弱的學生和體育能力較強的學生安排在同一個組，讓學生們以團隊合作的方式展開競爭，這樣既能使體育能力較弱的學生有一個可以進步的目標，又能很好地提升學生之間的協作配合能力。另一方面，在德育精神的感染下，學生們在比賽過程中的失利，遇到的挫折和困難可以轉化成不斷進取、積極向上、努力奮斗的動力。要讓學生們知道，比賽的成功和平日里加強體育鍛煉是分不開的。另外，學生們在參與體育競技的高難度項目時，德育教育同樣能夠產生一定的積極影響：高難度項目對于學生的意志力和忍耐力是一個很好的考驗，有益于學生們在面對逆境時，可以培養出堅韌不拔、意志堅強的品行，有助于鍛煉學生們頑強拼搏的體育精神。

總之，通過以上的分析，我們認識到德育教育應該貫穿到體育課程的實際中來，兩者之間密不可分。德育教育對于小學生未來的教育，綜合能力和思想道德的培養都有深遠的影響。體育課堂既是提升學生身體素質的課堂，也是培養學生思想道德品質的德育課堂，體育教師應該抓住體育課堂的契機，有效滲透德育教育。

參考文獻

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