如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

摘 要： 小學英語是為中學英語打好基礎，這段學習經歷很可能影響一個孩子以后學習經歷中對英語的感受，所以在這個過程中，孩子對課堂學習的參與度很重要。課堂互動是一種以教師為活動主體，過程中和學生發生相互交往或者相互作用的一種群體活動，有效的課堂互動對教學質量以及學生的課堂體驗有很大的促進作用。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 課堂互動

隨著科學技術的發展，我們的教育事業也在不斷的提升和發展中，教學方式也在不斷的精進和改善，我們為的是讓孩子們受到更好的教育，用更好的方式去學習知識，還有一個很重要的地方就是鍛煉孩子，而我們從鍛煉孩子這個點切進課堂來看，家長送孩子去學校不是為了想讓他在教師教學的過程中一言不發的乖乖坐在下面，這不是真正意義上的教學，這是單純的向孩子們灌輸知識，所以我們講課堂教學中的有效互動很重要，而如何促進做到有效的課堂互動，我們應該從以下幾點入手。

一、從教學對象出發，針對學生研究對策

從小學生的角度來看，面對一門外語，他們會有濃厚的興趣，但是如果過了那段新鮮期就很難再將他們的心拉回課堂上，甚至會讓小孩子從小就對英語產生抵觸心理，排斥對英語的學習，課堂的互動自然也就不關心了，甚至在英語課上和其他孩子嬉戲打鬧，偷寫其他科目的作業也就不會讓人覺得奇怪了，針對孩子的這一問題，我們最好做到具體問題具體分析，同時要注重以下幾點：

（1）找到孩子的興趣點，興趣是學生學習的最大動力。我們就要盡最大的努力去激發學生的學習興趣，學生對學習感興趣了，那么我們的教學才能收到良好的效果。比如我們小時候上課的時候，我們對英語都很抵觸，不愿意上英語課堂，但有一次，英語老師帶來了一些道具，和我們玩游戲，在我們每個人的頭上都帶了一個寫有單詞的紙帶，再用擊鼓傳花的方式，英語歌聽的時候瓶子傳到那個人那個人就來教一下這個單詞，這節課取得了很好的效果，也是我記憶中最深的一次英語課堂了。

（2）用競爭的方式將孩子帶入課堂，小學生一般比較好表現，競爭不僅能讓他們認真聽課，還能滿足他們的虛榮心。

（3）對“學困生”要時刻關注，做到“因材施教”，找到孩子學習不到的原因，并且幫助他克服困難。

（4）注重孩子的天性，孩子和自己的互動中，回答出的所有答案和提出的所有問題都值得注意和重視，小學生的這個年齡階段對所有新的東西都感到好奇，會有許多千奇百怪的想法，兒童天性“好動”，“好奇”，只要很好的引導，就能激起兒童求知的興趣和動力，兒童也喜歡思考，我們要利用這一點，不要扼殺兒童獨立思考的能力和創造性，我們要允許孩子“出錯”。

二、以家長作為溝通橋梁，共同促進學生熱情

小學生的家長可能對英語這一門不太重視，這個時候就需要教師做到和家長多溝通，告訴他們英語的重要性，說服他們至少做到對英語和其他學科一視同仁，在家長會上也要強調英語的意義和重要性，讓他們對英語這一學科足夠上心，這樣對孩子學習英語會有很大的幫助。

三、回到教師本身，嚴格要求自己，用心對待學生

作為教師自己，不僅要抓孩子，抓家長，重要的一點也要抓自己，一個教師可能不會只教一個班的孩子，最初的時間里可能沒法做到認識并了解每一個學生，對孩子不了解也會對教學有一定的影響，而教師在盡快了解每個孩子的情況的同時也要做到以下幾點：

（1）要根據學生的情況具有創意的設計并執行教學任務，完成教學任務的過程也不可以機械死板的指按照自己的計劃，要根據情況變化，靈活機智的進行。在我們實際的課堂上，和學生面對面的時候，學生對英語知識的感覺和認知以及理解和運用可能并不會和我們想的一模一樣，完全契合，教師教學的過程中，從一個階段到另一個階段的變化的時候，教學的內容，活動方式還有完成某個環節需要的時間，絕不可以按預定計劃一個一個階段機械死板的進行，教師要根據學生的狀態和具體情況，隨機應變，作出不同程度的調整，不僅能調動學生的積極性，還可以確保教學活動的質量。

（2）和學生保持和諧的關系，有利于更好的教學和互動。學生和老師的關系是教師教學中的很重要的一點，一個合格的老師和學生有和諧的關系不僅是職業要求，師生良好的關系還會影響教學質量，而想和學生做“好朋友”也不是容易的事情，第一，要從孩子的角度去考慮，講課方式也要通俗易懂，讓他們知道你是一位有真正教學技能的老師，這樣他們才會認可你；第二，“人非圣賢孰能無過”，每個人都會犯錯，如果自己在課堂上有什么不對的地方就要認錯，千萬不可以妄自尊大，這只會帶來負面的效果；第三，學生犯錯要給改過自新的機會，絕對不要“一棒子打死”，學生來學校是為了學習知識和做人，不是為了讓你指責，課堂上和生活長者每一點都很重要。

小學生雖然懵懵懂懂，但是前期教育尤為重要，對以后的學習甚至一生，都有很大的影響，教師應該重視，找到自己教學過程中的不足，用適當的方法，盡自己所能提升課堂質量，增強與學生之間的有效課堂互動，讓學生對學習更有興趣。

參考文獻

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