小學(xué)音樂(lè)課與其他學(xué)科的有機(jī)整合途徑研究

摘 要：音樂(lè)的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，小學(xué)音樂(lè)老師要考慮的就是如何推陳出新，使音樂(lè)課富有活力和新意，還要考慮如何將音樂(lè)課與其他學(xué)科的有機(jī)整合，從而獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)從而更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，本文研究了音樂(lè)課與其他學(xué)科的有機(jī)整合途徑，提出了自己的合理建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 其他學(xué)科 有機(jī)整合

如何使小學(xué)音樂(lè)與其他學(xué)科的有機(jī)整合，在實(shí)際音樂(lè)課堂上老師可以利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科的整合互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在能夠很好理解音樂(lè)作品的同時(shí)豐富知識(shí)信息量。相互整合的多元教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使教學(xué)手段多樣豐富起來(lái)，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)與美術(shù)的整合

通常學(xué)校的藝術(shù)教育主線是音樂(lè)和美術(shù)科目，這是對(duì)小小學(xué)生審美教育的主要學(xué)科，音樂(lè)是流動(dòng)的畫面，美術(shù)也是流動(dòng)的音樂(lè)，二者密不可分。在音樂(lè)的欣賞課上可以結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)小學(xué)生將音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，在聆聽(tīng)音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)師生之情，小學(xué)生從中感悟了解到對(duì)老師的感謝和尊敬之情，將花瓣想象成信件，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情，小學(xué)生可以一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊運(yùn)用手中的畫筆將音樂(lè)書法的感情畫出來(lái)，還可運(yùn)用動(dòng)作將旋律表達(dá)出來(lái)，還可以引領(lǐng)小學(xué)生對(duì)自己的作品作一首詩(shī)，來(lái)對(duì)來(lái)時(shí)無(wú)私奉獻(xiàn)以及偉大進(jìn)行歌頌。這樣，就完美的將音樂(lè)課與美術(shù)課、詩(shī)歌朗誦課等課進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。小學(xué)生和老師一起沉醉在音樂(lè)勾勒的美好情境中，促使課堂氛圍變得輕松愉快，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起哼唱這音樂(lè)旋律，課后小學(xué)生與老師溝通時(shí)說(shuō)非常享受這種感覺(jué)。音樂(lè)是需要用耳傾聽(tīng)，用心感受和思考體會(huì)的，所以不會(huì)僅僅止步于用耳聽(tīng)的階段，音樂(lè)總能給聆聽(tīng)者帶來(lái)一定的遐想，這就是音樂(lè)與藝術(shù)的巧妙結(jié)合，既能夠開(kāi)拓小學(xué)生和的音樂(lè)視野又能夠?qū)⑿W(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂。

二、音樂(lè)與語(yǔ)文整合

眾所周知，文學(xué)和藝術(shù)本身就是相互融合的，文學(xué)往往可以升華音樂(lè)的同時(shí)還能夠演繹。音樂(lè)讓文學(xué)更加絢爛，細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多歌曲就是由詩(shī)歌改編的，例如：《在希望的田野上》、《明月幾時(shí)有》等。在進(jìn)行這種詩(shī)詞類的曲目時(shí)可以先帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義，在體會(huì)作者所要表達(dá)的情感的同時(shí)聆聽(tīng)哼唱歌曲，這樣的音樂(lè)課會(huì)非常成功，能夠小學(xué)生帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在聆聽(tīng)音樂(lè)前，老師可以為學(xué)生介紹曲目當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和年代特點(diǎn)，還可以分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境，這樣就能夠結(jié)合生活跨領(lǐng)域的進(jìn)行溝通交流并且彼此強(qiáng)化。所以，小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中如果可以打開(kāi)兩個(gè)或者以上的感知通道，絕對(duì)會(huì)比一個(gè)通道更加有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。比如，動(dòng)態(tài)與視覺(jué)相結(jié)合從而增加音樂(lè)的感知和體驗(yàn)，教學(xué)效果自然理想。所以，往往視聽(tīng)結(jié)合的教育方式更能引起小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)小學(xué)生具有發(fā)散思維和創(chuàng)造性。通常在進(jìn)行這種教學(xué)都會(huì)用到多媒體設(shè)備，在進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)課時(shí)通過(guò)播放精美的教學(xué)課件，幫助小學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)作品，很快能夠全身心投入到音樂(lè)欣賞課堂中。

三、音樂(lè)與現(xiàn)代教育信息的結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)中通常會(huì)運(yùn)用到多媒體設(shè)備，這就大大的豐富了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式，小學(xué)生就能非常直觀、和生動(dòng)以及具體參加到有趣的課堂音樂(lè)鑒賞中，更容易學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。老師還要充分利用課余時(shí)間，制作更多的符合小小學(xué)生年齡段和認(rèn)知水平的動(dòng)畫短片等，這樣會(huì)有效提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，能夠更快的進(jìn)入到音樂(lè)所涉及的情景之中。音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家自己對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又會(huì)存在于音樂(lè)的再現(xiàn)情境中。那么，音樂(lè)的審美也要上升到這樣的體驗(yàn)境界中，這時(shí)即表示客體的主體化又是主體的對(duì)象化。音樂(lè)作為綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)課程之一，在進(jìn)行實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)時(shí)就要大膽與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，既能拓展小學(xué)生思維空間，還能拓展其音樂(lè)視野，并且迅速進(jìn)入作品構(gòu)建的意境。在這種教學(xué)模式下有效引導(dǎo)小學(xué)生了解作品，充分感受到作品的內(nèi)涵，并能夠更好的欣賞音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美。這樣的教學(xué)方式也是充分結(jié)合了新課標(biāo)的要求，勇于創(chuàng)新更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提升音樂(lè)課教學(xué)的質(zhì)量，并為小學(xué)生的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)一份力量。

四、創(chuàng)新教學(xué)觀念

在新課改的要求下，音樂(lè)的教學(xué)要充分能夠結(jié)合音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的不同結(jié)合，例如，音樂(lè)和舞蹈以及戲曲和影視等與藝術(shù)類相關(guān)的綜合，同時(shí)還包括音樂(lè)與藝術(shù)類之外的學(xué)科綜合。在實(shí)際教學(xué)中，要打造以音樂(lè)為主線并通過(guò)音樂(lè)材料構(gòu)建起同其他藝術(shù)門類的科目聯(lián)系。除此之外，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)時(shí)還要開(kāi)拓眼界，經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)小學(xué)生擁有正確的多元文化價(jià)值觀，以便于共同享受人類文明的成果。

五、豐富的小學(xué)生的信息量

當(dāng)下的社會(huì)，已經(jīng)成為信息快速傳播的社會(huì)，特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，拓寬了小學(xué)生的視野范圍，許多新生事物應(yīng)運(yùn)而出，思想和觀念也在快速更新發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的興趣和愛(ài)好更加廣泛，小學(xué)生需要借助新的信息獲得渠道，來(lái)有效充實(shí)自己的大腦。音樂(lè)課與其他科目相比較是小學(xué)生更喜歡的科目之一，對(duì)小學(xué)生潛移默化的影響能夠有效的提高老師的教學(xué)目標(biāo)。

六、淡化學(xué)科意識(shí)整合教學(xué)資源

每一門學(xué)科都有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。所以，在實(shí)際音樂(lè)課教學(xué)中，老師要放棄音樂(lè)本科，目的學(xué)科意識(shí)，充分將各學(xué)科的特點(diǎn)與音樂(lè)相互結(jié)合，從而達(dá)到有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）音樂(lè)與文學(xué)。優(yōu)美音樂(lè)的在給小學(xué)生帶來(lái)精神享受的同時(shí)還能給其帶來(lái)無(wú)盡的遐想。音樂(lè)與文學(xué)既能相互交纏，又能共同發(fā)展，為人們奉獻(xiàn)出了非常多的精妙絕倫的藝術(shù)精品和不朽名篇，二者是名副其實(shí)的姊妹藝術(shù)。在音樂(lè)課實(shí)際鑒賞教學(xué)中，老師都要先介紹音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵以及時(shí)代文化背景，音樂(lè)老師自身就要非常熟知作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和背景以及要表達(dá)的真實(shí)意圖，或者和鑒賞作品相關(guān)的詩(shī)詞歌賦和傳聞逸事等，才能做到有目的性和針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)效果自然事半功倍。所以，在進(jìn)行欣賞和文學(xué)作品有關(guān)的音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)老師的文學(xué)修養(yǎng)的高低對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞地教學(xué)質(zhì)量有非常大的影響。

（2）音樂(lè)與美術(shù)。音樂(lè)和美術(shù)都是藝術(shù)的一種，出現(xiàn)的時(shí)間也非常接近。時(shí)代背景的不同，通常都會(huì)出現(xiàn)順應(yīng)社會(huì)需求的藝術(shù)思潮和流派，那么，那個(gè)時(shí)代所產(chǎn)生的音樂(lè)和美術(shù)作品，也會(huì)具有當(dāng)時(shí)是的獨(dú)特表現(xiàn)風(fēng)格。在音樂(lè)課的實(shí)際教學(xué)中，老師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，引導(dǎo)小學(xué)生了解與音樂(lè)作品風(fēng)格相似的美術(shù)作品，并引領(lǐng)小學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行合理分析，能夠有效深化小學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的了解和認(rèn)識(shí)。例如，經(jīng)常在欣賞《伏爾加船夫曲》這首樂(lè)曲時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備向小學(xué)生展示俄國(guó)十八世紀(jì)的著名畫家列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》，通過(guò)結(jié)合聲音與直觀的畫面，能夠很快的分析出當(dāng)時(shí)的作品背景，只有充分了解當(dāng)時(shí)的音樂(lè)創(chuàng)作背景，才能夠真正的理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感。

（3）音樂(lè)與體育。在音樂(lè)課上老師在進(jìn)行與體育課的整合時(shí)，不要僅限于了解和學(xué)會(huì)演唱關(guān)于體育有關(guān)的歌曲，還可以通過(guò)體育歌曲中的勵(lì)志內(nèi)容激勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生的拼搏奮斗精神，鼓勵(lì)小學(xué)生不論在學(xué)習(xí)或者生活中遇到任何事情都要拼搏向上努力奮進(jìn)。如在欣賞歌曲《相信自己》、《超越夢(mèng)想》時(shí)，可以為小學(xué)生講述們賽場(chǎng)上發(fā)生的事跡，既可以增加小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是慢慢滲透給小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、拼搏、永不放棄的體育精神。

七、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)的美育教育中音樂(lè)課是非常重要的部分。音樂(lè)作為美育的一種手段能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的正確的思想道德，從而有效果過(guò)濾掉那些不好的不道德的信息侵?jǐn)_。在音樂(lè)課的教學(xué)中的目的當(dāng)然不僅僅是為了教小學(xué)生演唱歌曲或者識(shí)譜，還要引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的思想道德和三觀。現(xiàn)階段，實(shí)施的小學(xué)音樂(lè)課與其他學(xué)科的有機(jī)整合，既進(jìn)行了學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)，還能接受到美育教育，并融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。對(duì)于其他學(xué)科的課程的綜合化整合，已經(jīng)成為了未來(lái)的教學(xué)導(dǎo)向。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)老師，既要按照新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，還要結(jié)合多元化的教育理論來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展非常有幫助。

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