提高小學英語課堂教學有效性的方法分析

摘 要：伴隨著新課程教學標準改革的浪潮不斷推進，傳統的課堂教學模式已經無法滿足新課程教學標準的要求，所以必須要積極探索課堂教學的有效性方法。在小學英語課堂教學的過程中，教師必須要明確以學生為本的教學理念，充分的在設計教學活動的過程中考慮學生的年齡特點和實際生活情況，從而精心設計各項教學活動，保證小學英語課堂教學的效率不斷提升。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 有效性 方法探究

有效性教學就是指教師必須要遵循教學活動的客觀規律，通過短時間的投入來獲得最大化的教學效果。也就是有效性課堂必須要牢牢把握課堂教學的每一分鐘，促進學生能夠更加認真的聽講，充分的掌握課堂教學的知識點和內容。在運用有效性教學法的過程中，教師必須要積極主動的創造條件，充分的發揮出自身優勢，保證教學方法更加的靈活多樣，從而促進小學英語課堂教學更加的生動活潑。

一、提高小學英語有效性的教學方法

（1）利用實物進行直觀教學

由于在小學英語課堂教學的過程中，很多單詞都是日常生活中，學生可看可觸的實物，所以可以通過實物進行教學，避免了一味的課堂講解導致學生的記憶效果不佳。通過實物教學法，能夠讓單詞和短語更加的生動直觀，充分的調節小學英語的課堂教學氣氛，也進一步促進了學生對于單詞內容的了解與運用。

（2）利用教具進行輔助教學

對于小學生來說，由于心理年齡特點，他們對于各種各樣的玩具充滿了非常大的興趣。所以在課堂教學過程中，通過合理恰當的運用教具能夠讓課堂教學更加的生動活潑，例如可以通過單詞卡片的方式讓學生在最短的時間內快速掌握單詞。在單詞卡片教學的過程中首先必須要明確單詞卡片的設計功能，必須要充分的將單詞的意義完整的體現在卡片中，可以在背面設計單詞常用的句型句式。通過注釋的方式來提高單詞卡片可用率。同時對于單詞卡片的設置必須要符合小學生的認知水平。應該針對小學生的個性化特點來積極設置小學生感興趣的內容。例如可以通過生動幽默的繪畫來展現單詞的含義，進一步加強小學生對于單詞卡片的閱讀興趣。此外在單詞卡片設計的同時，要注重循序漸進的設計思路在最開始的單詞卡片可以比較簡單。

隨著小學生閱讀量的不斷積累，可以開始提高單詞卡片的難度提升，對于個性化閱讀的學習。同時在小學英語教材中，由于英語單詞數量比較多，通過單詞卡片的方式能夠有效的讓小學生按照日期來完成規定的學習任務，幫助小學生養成良好的學習習慣的另外在復習的過程中，通過運用單詞卡片，能夠幫助小學生在最短的時間內高效的集中復習，可以有效的提高小學生記憶單詞的效果。另外在單詞卡片設計的過程中，還可以通過英漢互譯看圖說詞的游戲來進行判斷，提高學生對于英語課堂教學的分析。

在小學英語課堂教學的過程中，除了運用單詞卡片的方式來提高課堂教學效果之外，還可以通過制作其他的手工裝飾來讓學生充分的感受到小學英語教材的魅力。

例如，在小學英語教材中，每一個單元都有人物和動物的圖像，并且每一個單元都有完整的故事。這時教師可以指導學生按照教材中的人物和動物圖像來制作裝飾，幫助學生更加深刻的創設英語教學環境。還可以將故事中所涉及到的動物頭飾讓學生佩戴，并且表演。這樣的方法可以保證學生能夠親身實地的參與到對話之中，不僅增加了整個課堂教學的趣味性，而且也能夠更加有效的提高學生的好奇心，充分的反映了課堂教學的環境，提高小學英語課堂教學效率。

（3）充分運用簡筆畫為學生打造輕松的課堂環境

在課堂教學的過程中，教師可以根據學生的心理特點運用簡筆畫進行教學。通過簡筆畫的方式能夠讓抽象的單詞變得更加直觀，而且也能夠有效的簡化課堂教學的內容符合小學生的心理特點。教師通過按照課堂教學的內容來有針對性的進行簡筆畫設計，通過將簡筆畫貫穿在整個課堂教學過程之中，能夠快速簡單的傳達單詞的內涵，而且簡筆畫只需要簡單的線條就能夠生動形象的展現出知識的內涵，讓知識更加直觀的展現在學生的面前?？梢杂行У奶岣咝W生對于知識的理解與運用，并且小學生還可以利用簡筆畫來增強自身的技藝水平，提高課堂教學的效率。通過運用簡筆畫不僅能夠節省課堂教學時間，而且教師通過邊講邊畫的方式，能夠更加直觀的展現單詞，更好的吸引學生注意力。所以簡筆畫是其他教學方法無可替代的內容。

（4）充分的運用肢體語言

肢體語言包括我們的動作、神態和表情等，通過動作表情讓課堂教學更加的生動飽滿。由于小學英語教學的內容比較簡單，而且很多的學生都是初次接觸英語，所以在練習的過程中會非常的困難。

通過針對小學生的年齡特點和心理特點，而采取生動形象的方法，調動感官和肢體語言進行教學，能夠幫助小學生更加集中精神，而且還能夠讓小學生積極主動的參與到課堂教學的過程中，無論是字母還是單詞都可以運用肢體語言來進行表達，提高課堂教學的效率。

（5）運用多媒體技術提高教學質量

現代化多媒體信息技術，能夠有效的增強課堂教學的水平，在傳統英語教學過程中，學生獲得知識的主要來源就是通過聽說讀寫的方式，但是在運用多媒體技術的過程中，能夠將看聽說進行全面結合，促進學生對于感性認識和口頭信息的方面，快速的進行處理，讓學生能夠去真實的體驗到生活環境幫助學生打造真實的視覺效果，尤其是現代的學生對于多媒體和信息網絡接觸越來越早。通過運用多媒體信息技術的方式也能夠積極引導學生正確的看待互聯網，從小提高學生的自我約束能力，并且正確的運用多媒體信息技術。

二、小學英語有效課堂的構建

（1）培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生內心的興趣，才能夠促進學生更加積極主動的去探究事物，并且推動學生獲得強大的學習動力，在英語課堂教學的過程中，只有充分的激發學生學習的興趣，才能夠讓學生能夠主動學習、認真學習，樂于學習，將學習當做輕松的事情。所以在這一過程中，就是要讓學生弱化學習的任務性，而是讓學生能夠從內心深處渴望學習。從目前來看，由于傳統的英語課堂教學，采用灌輸式的教育方式，學生始終處于被動接受知識的狀態，這樣的學習方式，很難讓學生感受到英語課堂的學習魅力也無法深刻的激發學生的學習興趣。

（2）建立良好的師生關系

教師必須要和藹可親，避免高高在上對學生產生不良的心理影響。教師更應該主動的與學生進行對話，在循序漸進的過程中引導學生尋找交流的信息，更好的形成交流默契。教師也必須要耐心的聽學生的講話，從細節處發現學生在交流過程中存在的不足，積極主動的為學生灌輸正確的表達方式，強化學生的表達自信心。教師可以通過彎腰的方式來拉近與學生之間的距離。在交流的過程中要直視學生的眼睛，有效的吸引學生的注意力。還可以拉住學生的雙手，讓學生感受到來自教師的關懷，消除學生內心的緊張情緒，將心里話進行充分袒露。在與學生進行互動的過程中，必須要讓教師充分的融入到學生之中，將自己作為一名學生，這樣才能夠更加有效的促進教師與學生之間的平等對話，運用學生的思維進行溝通和表達，也能夠促進學生主動表達的能力。在交流與溝通的過程中，教師必須要端正自身的態度，避免高高在上的感覺。只有加強與學生之間的和諧互動，保證良好的關系，才能夠有效提高師生對話的質量。良好的師生情境互動還能夠提高學生的英語語言表達能力，幫助學生更好的養成表達習慣。

（3）建立課堂合作學習小組

在合作學習的過程中，教師必須要幫助學生通過開展活動游戲的方式來促進學生之間的溝通，幫助學生形成良好的合作關系，建立互幫互助、平等友愛的集體。特別是要通過合作性的游戲設計來增強同伴之間的互動，促進同伴之間的語言交流。在具體活動設計的過程中，教師更應該加強互動內容的豐富多樣，保證互動表達的質量。在進行同伴交流的過程中，首先要保證交流內容的新鮮感，這樣才能夠吸引學生的興趣，更加主動積極的參與到交流之中。另外在交流的同時，還應該通過游戲的方式進行互動，提高表達的效果、增強學生的興趣。讓學生在頻繁的互動過程中處于比較興奮的狀態，加深語言表達交流的印象。其次教師設計互動也能夠為學生創造更多的交流機會，幫助學生提高交流效果，促進英語語言表達能力的不斷提升。

三、結論

通過本文針對小學英語課堂有效教學進行全面的分析，能夠讓小學生成為課堂探究的主體，并且引導學生積極的主動的解決自身的問題，培養學生良好的學習習慣。

參考文獻

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