追求“成功、成才、成人”的教育

編者按：學校作為育人的重要陣地，最根本的任務就是要把每一位學生培養成有用之才，讓每個孩子學會做人，學會求知，學會生活，走向成功。換言之，教育者應以引導學生“成人、成才、成功”為追求。從1987年至今，林亮老師一直堅守在教學教研一線從事歷史教學工作。他認為：“在教育過程中，成人是關鍵，成功是手段，成才是目標。三者合一，就是教師的成功。”31年來，林老師堅持著這樣的教育理念和教育追求，不斷學習，不斷創新，努力實現教學、教研兩相長，從而成就了精彩的教育人生。

林亮，中共黨員，中學歷史高級教師，現任中國教育學會歷史教研會廣東分會會員、湛江市中學歷史教研會副會長、湛江市人民政府教育督學、湛江市兼職歷史教研員、遂溪縣第一中學副校長、遂溪縣中學歷史教研會秘書長。2015年12月被廣東省人民政府授予中學特級教師稱號?，F擔任高中歷史教學工作。在市級以上刊物發表新聞稿件和教學科研論文20多篇。主持和參與省、市級以上科研課題達9項以上，其中2007年主持的《新時期粵西沿海地區初中生道德品質教育中存在問題及解決對策研究》及2011年主持的《建設高效課堂，結對子工程》兩項課題申報廣東省500強提升辦學實力項目，各獲省十萬元獎勵；參與和指導的課題《高中理科歷史課堂史學素養教育研究》榮獲廣東省教育學會第三屆教育科研規劃小課題研究成果三等獎；2013年參與指導的湛江市“十二五”課題《創新教學模式，構建生物復習高效課堂》于2016年獲第三屆湛江市基礎教育教學成果一等獎；2017年參與湛江市教研室陳洪義老師申報廣東省教育廳普教科研成果《中學情思歷史教學的建構與實踐》，評審已獲廣東省教育廳組織專家復評驗收并獲特等獎。

方主編：在您的成長中，有哪些人、哪些事情對您影響至深？

林老師：工作31年，我的成長離不開我的老師、學生。1987年，我大學畢業參加工作，當時年輕氣盛，工作很有干勁，不斷思考著如何上好一節歷史課，并不斷嘗試著，但教學效果不那么顯著，這時我遇到了我的恩師——湛江市遂溪縣中學歷史教研會長、遂溪縣第一中學歷史科組長張文炎老師（已故）。他從歷史教學的方法技巧、年輕老師普遍存在教學問題以及教師在教學中要注意的事項等方面對我進行引導。經過幾年的努力，我的教學質量和效果逐漸得到學校領導及師生的普遍認可；教學年級從高一至高三循環，我的教學方法逐漸成熟。在遂溪一中，我帶過的最輝煌的兩屆是1995年和1998年的高三（1）班，當時我擔任這兩個班的班主任和科任老師。這兩個班的高分層、重點線、本科線都排在市、縣、學校前列。由于教學成績顯著，1998年我調入遂溪縣教育局教研室任歷史教研員，期間得到遂溪縣教研室陳建偉主任、湛江市教研室李斌主任，以及陳洪義老師的大力支持和幫助。

而我的教學模式與理念的形成和構建離不開梁哲校長（全國優秀教師、廣東省中學特級教師、中學正高級教師，湛江市愛周中學校長）的影響和指導。20世紀90年代梁校長就提出了歷史教學“四步教學法”。受他的影響，我在教學中也沿用了這一教學法。2004年，我參加了在甘肅省白銀市會寧縣召開的新一輪教學改革會議，以及到江蘇洋思中學、山東杜郎口中學參觀學習，接觸到新一輪課程改革。之后，我把這次新課改的情況寫成文章《新課程、新觀點、新做法》，并發表于《中學歷史教學》和《湛江日報》上。我把洋思中學、杜郎口中學的教學模式“先學后教，當堂訓練”貫穿于我的教學理念中，這與當時湛江市教育局提出的“精講、善導、引思、訓練”八字方針相向而行，也為我后來在遂溪縣教育局教研室指導全縣中學歷史教學工作打下了堅實的基礎，還為我在遂溪縣大成中學推廣“導學案”教學提供了理論支撐。

方主編：有時候，個人成長的外部環境會很糟糕。教師身處這樣的環境中，想要有自己的理想和追求，往往要付出很多。您有過這樣的經歷嗎？您想對這些艱苦拼搏的老師們說些什么？

林老師：環境對老師的成長影響很大，如果我不是在遂溪一中、縣教研室工作過，可能就不會有我今天對中學歷史教學教研情有獨鐘的情況。但無論如何，要想有自己的理想和追求、有目標、有成績，就要有付出。我想對其他老師講的是，要想成功，無論環境如何，都要努力和付出，成功需要付出100%的努力，天下沒有免費的午餐。

方主編：您的教育理念是什么？另外，能跟我們分享一下您的教學風格、教學主張嗎？

林老師：我的教育理念是成功、成才、成人。在教育過程中，成人是關鍵，成功是手段，成才是目標。三者合一，就是教師的成功。我的教學模式是“先學后教，當堂訓練”以及“歷史四步教學法”。經過三十多年教書育人的沉淀，我也形成了自己的教學風格和主張——“激趣、引思、互動、精練、高效”。

方主編：如果您認同教師需要有一些“必讀書”，您會推薦哪些書？

林老師：每位教師要完善和提高自己，都必須認真博覽群書，特別是閱讀相關的專業書籍。歷史老師的話，建議多看《歷史教學》《中學歷史教學》《中學歷史教學參考》等專業期刊，還有《課程教學研究》《教育學》《心理學》《中學教學法》等教育類專著。

方主編：您對年輕教師有什么建議？

林老師：青年教師要趁年輕多做些事情。一是要做好自己的本職工作；二是要虛心學習和努力提高自己，包括博覽群書，向專家及有經驗的教師學習；三是要在工作過程中多總結，多反思；四是要積極主動，勇于擔當；五是要多做少講，在利益、榮譽和貢獻面前要懂得取舍，力求均衡。

方主編：您認為課堂教學在名師成長過程中的作用是什么？

林老師：學校教育教學的主陣地是課堂，教師成長的關鍵是課堂教學，名師出于課堂教學。要做好課堂教學，關鍵是有具備個人特色的課堂教學模式和教學理念；其次要備好課、上好課，要設計、精選好練習題，加強課堂課后輔導、練習訓練，多些與學生互動和溝通。

方主編：您有帶徒弟嗎？能否與我們分享一下您帶徒弟的故事呢？

林老師：作為中學高級教師、省中學特級教師，發揮示范引領作用責無旁貸。無論是當教師期間或者是做教研員期間，我都有培養年輕教師的經歷。如遂溪一中的麥榮生、李權、陳小冰，遂溪二中的沈仁忠，大成中學的戚光義、張旭霞等，都是經過我培養成長為省、市、縣、校級的骨干教師（遂溪一中的麥榮生老師成為學校的歷史科組長，市、縣歷史教學科帶頭人，縣中學歷史教研會會長；李權老師被評為湛江市教壇新秀，成為遂溪縣中學歷史教研員；陳小冰老師成長為一位年輕的市骨干教師。遂溪二中的沈仁忠老師由一名初中教師成長為遂溪二中歷史科組長。大成中學的張旭霞老師成為學校歷史科組長、廣東省歷史骨干教師）。在培養過程中，我主要通過“傳、幫、帶”方式進行，如聽課、講課、評課等。在遂溪一中、大成中學時，一般每周帶他們聽一節課，每學期至少進行兩次公開課。有時我也會鼓勵他們采取“走出去”的方式進行學習，學習別人先進的教學經驗。