小學排舞校本課程開發的實踐研究

摘要：廣州市番禺區石崗小學從排舞運動的前期考察、方案構思、理論設計、內容創編、教育教學、效果評價等方面進行研究，在全校范圍內構建起以排舞運動為文化契機的體育課、大課間操、課外體育活動的新型學校體育活動模式，初步創建排舞特色的校園文化氛圍，積極打造學校體育新特色。文章以排舞運動為研究切入點，結合石崗小學的體育與健康課程教學實踐，開展有關小學排舞校本課程教材開發的研究。

關鍵詞：小學體育；校本課程；排舞運動；教材開發

一、開展小學排舞校本課程開發研究的現實意義

（一）開展小學排舞校本課程開發研究的必要性

1.營造校園體育文化氛圍，開創學校體育工作新局面

排舞運動易于開展且利于身心健康，對于培養學生的健康體魄、美好情操、良好社交能力都很有幫助，有利于營造積極、健康、樂觀、向上的校園體育文化氛圍，順應了教育改革的需要，同時對于開創“校本課程一運動競賽一素質教育—科研創新”一體化的校園體育工作新局面大有裨益。

2.實現國家課程、校本課程和課堂教學的相互融合，激發學校體育教育教學新活力

以排舞運動為主要內容的小學體育與健康課程校本教材的開發與實施是對國家教育改革措施的積極響應，是對國家課程的有機補充。排舞運動與校本課程、體育課堂教學有機結合，能夠充分挖掘校本課程資源的優勢，進一步激發學校體育教育教學的新活力。

3.關注學生身心健康，促進學生體質健康水平的提升

學校體育教育注重以人為本，基本任務是增進學生身心健康，增強學生的體質。以排舞運動為突破點來提高學生身心健康水平很有必要。通過對排舞的運動表現形式、競技特征和排舞健身價值的探析，在完善學校體育課程的前提下，充分提高學生的運動能力和心理健康水平，真正將促進學生身心健康落到實處。

4.豐富學校陽光體育活動的內容，打造校園排舞特色，推廣校園排舞的體育文化價值

將排舞運動這一新型的體育活動形式引入校園，以期實現以校園排舞為載體，提升學生的舞蹈靈性，實現教師的全面發展，希望能夠豐富以排舞特色為基礎的校園陽光體育活動的內容、形式、文化等，推廣校園排舞的體育文化價值。

（二）開展小學排舞校本課程開發研究的重要性

1.完善三級課程體系建設，弘揚校園體育文化的需要

在三級課程體系的引領下，開展排舞運動的學練、創編、競賽、科研等是不斷完善學校課程體系建設、提升學校整體發展水平的需要。排舞健身樂心，對于學生身體、情操的培養也能起到很大的作用，還有利于營造健康、樂觀、向上的校園體育文化氛圍。

2.開展陽光體育活動與促進青少年身心健康發展的需要

排舞運動不受年齡、性別、場地等條件的限制，易開展且效果佳。排舞教材的開發是對體育課、陽光體育活動的進一步豐富和創新，是在提高學生運動能力、審美能力、合作能力的基礎上，真正滿足了學生身體、心理、社會交往等方面的發展需要，符合青少年身心健康發展的各項要求。

二、小學排舞校本課程開發研究的實施策略

（一）梳理小學排舞校本課程開發研究的背景與理論及實踐體系

（二）確定小學排舞校本課程開發研究的對象

本文以石崗小學排舞校本課程教材的開發為研究對象。

（三）運用多種方法，有效開展小學排舞校本課程開發研究

1.文獻資料法

通過查閱中國知網（CNKI）全文數據庫及相關專業刊物及文獻資料，了解了排舞引進高校、中小學體育課堂以及引入中小學大課間體育活動的情況，并對其文獻進行梳理、歸類及分析，為本文的研究提供重要的理論基礎及實證依據。

2.實地考察法

選擇具有代表性的中小學進行實地考察，調查學校的場地設施，是否組織排舞教學，從管理層、教師、學生的三個層面深入了解教學情況，為本研究提供參考資料。

3.問卷調查法

設計相關問卷，了解開展教學、訓練的情況，分析存在的優勢和問題。

4.實踐教學法

選取、創編不同的排舞套路，采用多種教學手段與方法，通過實踐教學尋找出符合教學體育課（排舞）的方法，為本研究提供參考資料。

5.邏輯分析法

運用邏輯分析的方法對所得的資料進行歸納、分析和推理，得出結論。

三、小學排舞校本課程教材開發的效果與評價

（一）排舞教材開發的評價

課程評價是通過系統地收集課程設計、課程組織實施的信息，依據一定的標準和方法進行價值判斷的活動。

在關于排舞課程開發評價的調查中，有42%的學生希望通過“自己、老師、同學、家長共同參與評價”的方式來評價和檢驗排舞課程過程中取得的成果（如圖1）。石崗小學目前所采用的評價形式主要是以教師的評價為主，評價方法采用定性評價和定量評價相結合。定性評價一般適用于個人排舞、小組排舞、集體排舞的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適用于個人排舞評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別和基礎不同的學生要用不同的標準來衡量。排舞的評價應把定性和定量評價二者結合起來。體育教師評價的主要內容包括教師自身專業素質的評價和課堂教學評價，客觀、準確地對體育教師的教學進行評價有助于幫助教師改進教學工作，促進教師自身的發展和教學水平的不斷提高。

（二）石崗小學排舞教材開發取得成果

石崗小學自2016年開始進行排舞校本課程開發的探索實踐，經過長期的不懈努力，提出的“以排舞促進全面發展，讓學生快樂成長”的目標基本達成。

（三）學生身體素質增強，運動水平提高

在開展排舞運動后，學生家長普遍反映，學生進行排舞練習后，生病的情況減少了；身高增長得比較快，參加排舞隊的同學身體增高的速度明顯加快；體能有明顯提高，特別是跑、跳、投擲的成績有明顯提高。

（四）陽光體育活動開展良好

學校成立了排舞社團，也將排舞納入了體育課程教學。排舞走進了課堂，走進了大課間，更走進了學生的課余生活，深受學校領導、老師、學生以及家長的認可。2016年我校把排舞融入大課間以及每日鍛煉一小時中。2016年我校參加陽光體育示大課間活動，排舞運動與校級各類體育活動全面開展。我校還設立了排舞社團，針對不同學段分層教學，既為學生提供了進一步學習排舞的舞臺，也進一步促進了學校的排舞建設。

四、小學排舞校本課程開發研究的反思與建議

在本課題研究的過程中，存在著排舞教材評價體系不夠完善、教師科研水平滯后于項目發展等問題。對此，學校應該構建科學完整的評價體系并不斷探究提升體育教師的科研水平和專業化水平等的有效策略。