“華彩教育”引領下德育課程的開發研究

摘要：廣州市番禺區市橋大羅小學把珠寶特有的“華彩”特質與教育理念相結合，提出“華彩教育”文化品牌，并對其內涵進行了深入的挖掘。在德育工作方面，構建了“五彩德育”特色德育課程體系，其中包含五彩德育課程、華彩節會、成長三禮、班級文化工程、“愛心暖心”工程五大內容。經過一段時間的實施與探索，大羅小學“五彩德育”課程體系建設取得了一定成果，課程建設促進了教師、學生的發展，也提升了學校的辦學品位。

關鍵詞：學校文化；華彩教育；五彩德育；德育課程；課程開發

廣州市番禺區市橋大羅小學創辦于1970年，創校以來大羅小學主張對學生進行人格培養以及個性化教育，致力于為學生提供多樣化平臺，幫助學生發現和發展特長優勢。近年來，大羅小學所在地廣州市番禺區大羅塘村逐漸發展成為集“研、創、產、游、購、娛、賞、教、測”于一體的大羅塘珠寶小鎮，學校嘗試把學校教育與地域特色——珠寶文化相結合，尋找學校文化建設的突破口。2013年，學校正式提出“華彩教育”的文化品牌，并開始構建“五彩德育”特色德育課程體系。在“五彩德育”的清晰指引下，學校德育工作有了全新變化，呈現出五彩繽紛的美好景象。

一、“華彩教育”的內涵

“華”有多重含義，其一是美麗而有光彩，如華麗；其二是精英，如精華、物華天寶。“彩”有色彩繽紛、絢麗之意。“華彩”，即華美亮麗的色彩。大羅小學把珠寶特有的“華彩”特質與教育理念相結合，提出“華彩教育”，并對其內涵進行了深入的挖掘。首先，華彩教育是高貴的，主張要培養思想高貴、言行雅正的人；其次，華彩教育是陽光的，主張培養體魄健康、個性活潑的人；再次，華彩教育是靈動的，主張培養學識豐厚的人；最后，華彩教育是繽紛的，主張培養才藝雙馨的人。學校進一步提煉出“讓每個生命綻放華彩”的辦學理念，以及學生的六大核心素養：思想高貴、言行雅正、體魄健康、個性活潑、學識豐厚、才藝雙馨。

二、“五彩德育”課程體系的內容

大羅小學在“華彩教育”的文化品牌引領下，圍繞“讓每個生命綻放華彩”的辦學理念，把落實學生核心素養培養作為目標，構建起內容豐富的“五彩德育”課程體系。

（一）五彩德育課程

五彩德育課程把內容劃分為五種顏色，充分利用教師節、中秋節、國慶節、重陽節、元旦等節日開展一系列主題活動，讓學生積極參與，展示特長，磨礪品德。

紅色，鮮艷、跳躍、激情，象征著熱量、活力、意志力、忠誠，學校開展紅色“愛國主義教育”，融入了向國旗敬禮、民族團結教育、清明祭掃、“我愛少先隊”等系列活動。橙色是歡快活潑的色彩，象征溫暖、富足、快樂，學校開展橙色“心理教育”，融入了生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康講座等活動。黃色是陽光的象征，具有光明、希望的意義，學校開展黃色“藝術教育”，融入了“發現校園之美”的攝影、繪畫、征文等系列活動。綠色是大自然的顏色，象征蓬勃的生命、美好的環境，學校開展綠色“自然教育”和“科技教育”，融入“低碳校園”環保活動、“四季樂園”種植活動、“校工助手”裝扮校園行動、科技興趣小組活動等。青色是一種莊重的顏色，象征著寧靜、悠遠、和平，學校開展青色“感恩教育”，融入了“感謝師恩”活動、尊老敬老活動、“我們的節日·中秋”等。

（二）華彩節會

“華彩節會”包含“五彩繽紛嘉年華”和“活力陽光體育節”兩大活動。舉辦兩大活動的目的在于讓全體學生在比賽和展演中進一步提升素養。“五彩繽紛嘉年華”在每學年的下半學年舉行，包含了讀書展示活動、社團展示活動、科技展示活動和文藝匯演。“活力陽光體育節”在每學年的上半學年舉行，以特色項目展示和運動會的形式開展，體育節把學校的特色項目“花樣跳繩”作為展示，同時開展田徑運動會和師生趣味運動會。

（三）成長三禮

學校依據不同年齡階段學生的身心特點和成長需求，在學生發展的關鍵時期或特殊時期，設計形成了具有年級序列和豐富教育內涵的儀式慶典類活動，包括一年級的“入學禮”、二年級的“入隊禮”和六年級的“畢業禮”。

（四）班級文化工程

學校鼓勵各班級開展班級文化的建設，通過班級“五個一”行動，形成特色鮮明的班級文化。“一班一名片”，每個班級通過班級名稱、班級精神、班徽、班風、班歌、班級愿景、班訓、班規等創建富有寓意的班級名片；“一班一角”，每個班設計特色鮮明的班級文化角，包括讀書角、藝術角、生活角、宣傳角等；“一班一講”，開展課前“一分鐘講話”活動；“一班一地”每個班級領取一份菜地，由班級同學自主管理，老師協助管理，每學期第一周制定好耕作計劃；“一班一服務”，每班輪流申請擔任校長助手、教師助手、校工助手、“暖心社”志愿者等，協助學校建設美好校園。每學年，學校根據班級文化建設“五個一”內容進行“華彩之班”系列評選活動。

（五）“愛心暖心”工程

針對學校中外來務工子女居多的情況，學校開展“愛心暖心”工程，從校級、班級層層入手，開展愛心教育與幫扶行動，落實對外來務工子女的關愛措施。學校組建校級心理咨詢機構“暖心社”，由心理輔導老師負責，各班班主任配合。“暖心社”通過建立外來務工子女專項檔案，開設針對兒童身心發展規律的心理課程，組建家長、學生志愿服務隊等，服務全校師生，尤其是為外來務工子女服務。學校開展班級愛心行動，通過成立班級愛心小組，選取優秀學生做組長帶動全組人員進行幫扶及互助行動；各班針對外來務工子女普遍存在的自卑等心理問題，開展“尋找閃光點”行動。

三、“五彩德育”課程體系建設的成果

經過一段時間的課程實施與探索，大羅小學“五彩德育”課程體系建設取得了一定成果，課程建設促進了教師、學生的發展，也提升了學校的辦學品位。

（一）德育建構有了明確的發展方向

在提出“華彩教育”文化品牌之前，大羅小學的德育開展以執行上級部門德育工作要求為主，其弊端是沒有針對性和延續性。在“華彩教育”文化品牌構建以后，學校著手把以往雜亂無章的德育活動進行重新整合，刪繁就簡，逐步確立了“五彩德育”課程體系，并把德育活動課程化和固定化。經過幾年的探索，現在學校的德育課程體系已經形成了五大系列，十多個分支的特色鮮明的德育課程體系，并進一步明確了德育培養目標，為學校德育優質化發展提供了行動策略和有效途徑。

（二）學生的綜合素養得到發展

“五彩德育”課程的實施，大大提高了學生的綜合素養。2015年，學校四（2）班的一位同學不幸患上了粒細胞肉瘤，學校隨即啟動“愛心暖心”工程，發動學生、家長、老師，乃至社會人士進行愛心捐助，共籌得了110多萬的愛心基金，活動既幫助患病學生度過了困難，又在全校乃至社會上很好地傳播了正能量。近幾年，學校“華彩節會”逐漸發展成學校德育品牌活動，其中“五彩繽紛嘉年華”大大彰顯了學生的個性特長，各大社團、各班讀書活動、各類文藝節目都在節會上得到充分展示；“活力陽光體育節”充分體現出華彩學子的活力與陽光，由繩操、拉伸操、跑操、花式跳繩、放松操等組成的花式跳繩特色項目還拿到了2015年廣州市番禺區大課間評比一等獎。