實(shí)施平板教學(xué) 提升數(shù)學(xué)課堂反饋效果

摘要：一節(jié)數(shù)學(xué)課上得好不好，關(guān)鍵是看學(xué)生的課堂反饋情況。以往教師很難及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而有了平板互動(dòng)教學(xué)后，教師可以利用平板快速、及時(shí)地收集學(xué)生的課堂反饋信息，不斷修正自己的教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，這樣才能達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；平板教學(xué)；課堂反饋；教學(xué)效果

一節(jié)數(shù)學(xué)課上得好不好，很多人就看老師的教案編寫得好不好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好不好，學(xué)生配合得好不好，課堂的氣氛好不好。其實(shí)，一節(jié)好的課關(guān)鍵是看學(xué)生的課堂反饋情況。如果能及時(shí)地接收學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)得到學(xué)生的課堂反饋信息，不斷修正自己的教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，這樣才能達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。

那么，課堂反饋要如何實(shí)施才能快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？以往，很多老師從學(xué)生的回答或練習(xí)中得到反饋。但是，老師的提問通常只涉及個(gè)別學(xué)生，即使是全班齊答、小組回答，也不能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生掌握的情況。有時(shí)，老師為了掌握好課堂的教學(xué)時(shí)間，提出的問題就由優(yōu)等生包辦，這些優(yōu)秀生就成了老師提問的好幫手。長(zhǎng)此以往，就不能照顧好不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。也有許多老師為了提高課堂反饋的有效性，提出了很多策略，如讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課堂問題，采取小組合作學(xué)習(xí)等方式。雖然通過這些優(yōu)化提高了一些課堂反饋效果，但還是存在一些不足。

有什么方法可以較好地提高課堂反饋的效果呢？隨著多媒體信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在許多領(lǐng)域都引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。而我們的課堂教學(xué)，也可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。如今，平板電腦已普及大眾，它有便攜、強(qiáng)大的交互功能，還可以通過無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接。如果將它應(yīng)用于課堂上，就可以快速、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那要如何實(shí)現(xiàn)平板教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂反饋的有效提高呢？

一、平板教學(xué)平臺(tái)的硬件和軟件建設(shè)

基于平板的教學(xué)平臺(tái)，主要是完善硬件和軟件的建設(shè)。這里的硬件就是班級(jí)要配備好平板電腦，課室必須接通無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線投影設(shè)備。軟件就是安裝一套能實(shí)施交互授課的軟件，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能掌握平板的功能和制作交互課件。當(dāng)平臺(tái)搭建好以后，無(wú)線連接，軟件支持都是自動(dòng)的。同步性高、反饋及時(shí)、操作靈活是平板教學(xué)平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)。

二、實(shí)施平板教學(xué)有利于準(zhǔn)確分析學(xué)情

有效的課堂教學(xué)，必須準(zhǔn)確及時(shí)地分析學(xué)情。在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想得到學(xué)生對(duì)問題的答題情況的反饋，只能粗略地根據(jù)學(xué)生的舉手情況進(jìn)行判斷，但這種反饋往往是片面的，不完整的。因?yàn)槲覀儾荒芗皶r(shí)知道哪些題學(xué)生出錯(cuò)了，哪些題學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高。如果教師不能及時(shí)了解，就不能準(zhǔn)確把控教學(xué)。而采用平板教學(xué)，教師可以輕松地解決這個(gè)難題。教學(xué)中，教師將題目通過平板傳送給每個(gè)學(xué)生作答，學(xué)生的答題情況馬上可以通過條形圖反映出來(lái)，教師就可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過反饋情況去調(diào)整自己的講課內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)生錯(cuò)誤最多的題。平板上便攜的學(xué)情分析功能可以讓教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師就可以把有效教學(xué)時(shí)間真正用在解決學(xué)生不理解的問題上。從老師的角度來(lái)說(shuō)，就是以學(xué)定教；從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是因需而學(xué)。這就大大提高了課堂的實(shí)效性，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，為高效課堂創(chuàng)造了條件。

三、實(shí)施平板教學(xué)有利于為不同層次的學(xué)生提供不同層次的練習(xí)

課堂上，我們經(jīng)常說(shuō)要對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能吃得飽。但是在實(shí)施過程中，分層學(xué)習(xí)和分層輔導(dǎo)操作起來(lái)并不容易，它會(huì)增加教師課下、課上的工作量，課堂上若設(shè)置不同層次的題量，就會(huì)造成教師在收集學(xué)生反饋信息時(shí)需要花大量的時(shí)間，甚至只能了解部分學(xué)生完成的情況。而如果采用平板教學(xué)，教師可以很容易設(shè)置不同難度的題量，讓學(xué)生分層次完成。比如根據(jù)知識(shí)的難易程度設(shè)置一星、二星、三星難度的題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)一般，他可以選擇一星的題目；如果學(xué)生能很好地完成一星的題目，他可以再挑戰(zhàn)二星的題目，甚至三星的題目。不同層次的學(xué)生可以選擇相應(yīng)層次的題目完成。學(xué)生在完成題目的同時(shí)，平板將記錄每個(gè)學(xué)生的完成情況，實(shí)時(shí)反饋到教師的平板上。每個(gè)學(xué)生的得分，題目的對(duì)錯(cuò)，教師都可以很輕松地從反饋中得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。這樣，教師就可以在課堂上馬上解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況選擇合適的題目，實(shí)現(xiàn)真正的一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，不同的學(xué)生落實(shí)不同難度的知識(shí)點(diǎn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又能提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

四、實(shí)施平板教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

以往的課堂，由于課堂反饋不及時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生做出及時(shí)的評(píng)價(jià)是比較難實(shí)現(xiàn)的，最多也是全班評(píng)價(jià)或小組集體評(píng)價(jià)，很多課堂評(píng)價(jià)也是流于形式，無(wú)法達(dá)到激勵(lì)的效果。但當(dāng)采用平板教學(xué)后，每個(gè)學(xué)生的回答、練習(xí)情況都可以及時(shí)反饋給教師，教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，就可以及時(shí)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。我們不再需要擔(dān)心哪些學(xué)生沒有及時(shí)作出評(píng)價(jià)，哪些學(xué)生被表?yè)P(yáng)了多少次。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，我們的每一次表?yè)P(yáng)或批評(píng)都被統(tǒng)計(jì)，并可以通過排行榜的方式對(duì)學(xué)生的整節(jié)課進(jìn)行再次獎(jiǎng)勵(lì)。一堂課結(jié)束后，學(xué)生即時(shí)可以收到教師在這節(jié)課對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次及時(shí)的評(píng)價(jià)都是教師對(duì)學(xué)生的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

五、實(shí)施平板教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于在平板教學(xué)中，能及時(shí)反饋每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生每一次提交的練習(xí)，每一次回答，都可以即時(shí)反饋在教師的平板上，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都了如指掌。因此，學(xué)生為了能得到老師的即時(shí)評(píng)價(jià)，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師發(fā)出的每一個(gè)指令都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，每一個(gè)練習(xí)都積極完成。在這種教學(xué)方式下，課堂上經(jīng)常能聽到“我做好啦！”“我拿了一百分！”……這些話不斷地激發(fā)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施平板教學(xué)，解決了教師在課堂上最想得到的但又是最難得到的課堂反饋信息的難題。信息的及時(shí)反饋，有助于教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生知識(shí)掌握、方法獲得的情況，也可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。學(xué)生也因?yàn)榈玫搅死蠋煹年P(guān)注，而積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。通過實(shí)施平板教學(xué)，提升了數(shù)學(xué)課堂反饋效果，打造了高效的數(shù)學(xué)課堂。