微課在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用探究

摘要：微課具有精煉、知識(shí)點(diǎn)密集、形式豐富等特點(diǎn)。因此，研究微課在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的再優(yōu)化，符合課程改革的要求，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。文章在闡述微課概念與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，提出了針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的微課使用策略，希望能夠?yàn)槲⒄n教學(xué)提供參考，從而在一定程度上改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平低、效率低的局面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；微課；應(yīng)用策略

一、微課概述

微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，是隨著改革開放，隨著眾多教育理念與教育方法引入我國(guó)的。通過(guò)將微課應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去，可以在一定程度上改變沉悶、枯燥的課堂教學(xué)，對(duì)于提升教學(xué)效率有著積極意義。近年來(lái)，微課教學(xué)已經(jīng)在中國(guó)得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于微課一般有如下的定義：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

二、微課的特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間短

微課的核心組成部分是教學(xué)小視頻，而教學(xué)小視頻的應(yīng)用原則是不能影響正常教學(xué)，因而以2～3分鐘為宜。因而微課一般為4～6分鐘，最長(zhǎng)不可以超過(guò)10分鐘，微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)也符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

（二）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課的信息聚合性更強(qiáng)，課程主題更加突出，更有利于教師在授課中突出課堂教學(xué)中的核心知識(shí)（如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容）。同時(shí)也可以體現(xiàn)課堂教學(xué)的交互性，促進(jìn)教與學(xué)的相交融。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課的教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單、更加精煉，因此微課也常常被稱為微觀課堂。

（三）配套資源較靈活

從視頻的大小、所需資源的種類來(lái)看，微課并不需要太多的配套教學(xué)資源。一般來(lái)說(shuō)視頻格式必須支持網(wǎng)絡(luò)在線流媒體格式（如RMVB、FLASH、MPEG4等等），音頻文件一般格式為MP3或者WMA，這些素材少則幾兆，多則幾十兆，只需要一些非常簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生就可以順利地通過(guò)在線示范課、教案、課件等輔助查看資源。另一方面這些資源比較靈活方便，可以下載到終端設(shè)備隨時(shí)使用，非常適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的觀察、評(píng)價(jià)、反思和研究。

（四）內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊

微課通常以教學(xué)視頻為主線整合教學(xué)設(shè)計(jì)（包括但不限于教學(xué)計(jì)劃或計(jì)劃），方法上一般是使用多媒體教學(xué)材料和課件，反饋機(jī)制包括課后教學(xué)反思，學(xué)生對(duì)文本的評(píng)論和其他相關(guān)教學(xué)資源領(lǐng)域的反饋。總的來(lái)說(shuō)，微課構(gòu)成了一個(gè)主題，有多種類型和主題單元資源結(jié)構(gòu)緊湊，創(chuàng)造了一個(gè)綜合的教學(xué)資源環(huán)境。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，合理制作微課

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。因此，在制作微型課堂視頻資料時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)微課的針對(duì)性和個(gè)性化，從而促進(jìn)學(xué)生在微課教學(xué)中有效吸收知識(shí)。換言之，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化的微課使用，并根據(jù)學(xué)生的需要選擇解釋，以收到事半功倍的效果。

例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版PEP教材中《We love animals》這一部分內(nèi)容時(shí)，就可在微課制作中準(zhǔn)備“dog、cat、monkey、tiger、elephant、sheep”等常見(jiàn)的動(dòng)物，并寫上相應(yīng)的用來(lái)描述這些動(dòng)物的形容詞，比如放映出“cat”，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的形容詞“cute”；放映出“monkey”，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的形容詞“smart”；放映出“elephant”，學(xué)生自然而然地想到形容詞“big”。又如當(dāng)學(xué)生要學(xué)習(xí)“he、she、I”等詞匯時(shí)，教師可利用改編歌曲的方式制作特殊的微課，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌掌握相關(guān)詞匯的應(yīng)用。

（二）利用學(xué)生興趣，豐富微課內(nèi)容

利用微課創(chuàng)造教學(xué)新方法更適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，電視、電影等娛樂(lè)方式早已在農(nóng)村普及，在大多數(shù)地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)生也開始使用一些電子產(chǎn)品看視頻、玩游戲、看小說(shuō)等。許多小學(xué)生特別喜歡有趣的動(dòng)漫，可愛(ài)的卡通人物。教師可以在微課中添加有趣的動(dòng)畫元素，以迎合學(xué)生的興趣。

例如，當(dāng)教師在講授三年級(jí)《My family》這部分課程的時(shí)候，可以在微課視頻開始時(shí)根據(jù)主題添加一首簡(jiǎn)單活潑的英語(yǔ)歌曲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生期待重點(diǎn)，關(guān)注課堂教學(xué)。然后由卡通人物用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，帶給學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)的情境性，在簡(jiǎn)單的口語(yǔ)開場(chǎng)后教師就可以針對(duì)知識(shí)開展專題教學(xué)活動(dòng)了。整個(gè)微課視頻可以設(shè)定為主角向大家介紹自己的家人，比如當(dāng)前十分流行的“小豬佩奇”就是很好的選擇。學(xué)生在觀看視頻后也可以嘗試自己站起來(lái)說(shuō)，相互交流，這種方式使學(xué)生不僅僅可以學(xué)到課內(nèi)知識(shí)，更能夠讓他們有話可說(shuō)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)的欲望。

（三）利用微課活躍課堂氛圍

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一定程度上比較單調(diào)乏味，但小學(xué)生們卻往往更加積極主動(dòng)，特別是在英語(yǔ)課堂上，他們的知識(shí)相對(duì)狹窄，對(duì)任何新事物充滿好奇，教師應(yīng)把握住優(yōu)勢(shì)，合理地在課堂上應(yīng)用微課，通過(guò)軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并組織真正的對(duì)話活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，逐步提高英語(yǔ)課堂興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，利用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。例如，開始講課前，教師可以先播放微課中準(zhǔn)備的小視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭交流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以試著調(diào)低微型課堂的音量，這樣小學(xué)生就可以依據(jù)視頻自由發(fā)揮，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生注意一些知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“R’s I book.”的時(shí)候，教師要糾正告訴學(xué)生“I”代表“我”，“my”才代表“我的”。在完成口語(yǔ)練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生繼續(xù)通過(guò)微課課堂開展活動(dòng)，以小組形式完成口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。如果有學(xué)生不知道怎么開口說(shuō)，教師可以再次點(diǎn)開微課視頻播放，讓他們反復(fù)學(xué)習(xí)加深記憶。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用微課是教育創(chuàng)新的重要方向之一。作為一線教師，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理的微課制作和使用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。