引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累作文素材

摘要：教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學(xué)生平時(shí)要注重對(duì)生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。而書籍、媒體信息是間接獲取作文素材的重要渠道，不可輕視。在課外閱讀中，要注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累作文素材的習(xí)慣；要讓學(xué)生巧妙選用書籍、傳媒中的素材，使選用的作文素材在作文中起到“錦上添花”的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；習(xí)作素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最感動(dòng)的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這不僅是一種習(xí)作的教學(xué)要求，更是反映一種重要的教育理念。習(xí)作教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感以培養(yǎng)表達(dá)能力的綜合的訓(xùn)練過程，是學(xué)生作為主體能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，并用語言表達(dá)自己的見聞和感受的練習(xí)活動(dòng)。

眾所周知，閱讀與習(xí)作是緊密聯(lián)系的。從內(nèi)部機(jī)制來說閱讀是習(xí)作的逆向，因而能作用于習(xí)作。積累寫作素材是學(xué)生寫出佳作的基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材。習(xí)作素材的積累既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一項(xiàng)長期重要任務(wù)。小學(xué)語文教師除了要上好閱讀課外，還要注重指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中積累習(xí)作素材，進(jìn)而提高習(xí)作能力。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要立足于訓(xùn)練學(xué)生巧妙選用信息素材。而選用信息素材必須以平時(shí)注重積累信息素材為前提。那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生積累有用的寫作素材呢？

一、重視感官作用，積累書籍、媒體中的信息素材

小學(xué)生的閱讀量較小，腦海里沒有足夠的習(xí)作素材，因而很難寫出好文章。學(xué)生在對(duì)書籍、媒體中可借鑒的信息素材進(jìn)行整理、吸收的過程中，是通過直接觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，并通過大量閱讀來理解信息的。學(xué)生若要養(yǎng)成廣泛的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，注重書籍、傳媒信息素材的積累習(xí)慣，就不能忽略感官的作用。這包括眼看、耳聽、手寫、嘴說等。“眼看、耳聽”，換言之，就是增大課外閱讀量。比如學(xué)校開展的“閱讀博覽節(jié)”“讀書節(jié)”“每周閱覽日”等豐富多彩的活動(dòng)是拓展學(xué)生閱讀、積累傳媒信息素材的最好途徑。學(xué)生在圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、無線電通訊等平臺(tái)上博覽大量信息，掌握了第一手傳媒信息，也就是掌握了豐富的習(xí)作素材。

“好記性不如爛筆頭”。要把書籍、傳媒的信息素材積累下來，必須借助“手寫”這一關(guān)鍵的感官作用。只有寫下來的信息素材，才能清晰地印在腦中；只有寫下來的信息素材，才有篩選信息的空間。

心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律——先快后慢。“嘴說”就是讓學(xué)生把近段時(shí)間眼看、耳聽、手寫的書籍、傳媒信息素材通過嘴巴說出來。“溫故而知新”，用口頭語言把積累的信息素材不斷反復(fù)記憶，牢固積累下來。如經(jīng)典兒童文學(xué)故事大會(huì)、舞臺(tái)劇、話劇、課前三分鐘說話等活動(dòng)正是積累吸收信息素材的最佳方法。

吸收、積累信息素材之后還有個(gè)加工、整理的過程。這個(gè)過程除了要選取正確的思想內(nèi)容以外，還要對(duì)原信息素材的敘述結(jié)構(gòu)加以整理，以達(dá)到把原信息素材表達(dá)得更清楚、準(zhǔn)確的目的。這些加工整理過的信息素材便是習(xí)作時(shí)可選用的材料。

二、注重“四方面”，選用有助于寫作的信息素材

選用信息的過程，是傳遞真情實(shí)感的過程。無論是口頭表達(dá)或是書面表達(dá)，既要有內(nèi)容也要講究形式，不是隨便怎么說或者怎么寫都可以，而是在內(nèi)容上有選擇，在敘述結(jié)構(gòu)上有要求，在習(xí)作訓(xùn)練上表現(xiàn)為寫作指導(dǎo)。教師必須注重學(xué)生文章中引用信息的評(píng)價(jià)，要通過學(xué)生的議論和老師的點(diǎn)撥作出“選用信息”的適當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到領(lǐng)悟，懂得怎樣選擇書籍、傳媒信息才能恰到好處，從而使文章寫得更好。

對(duì)于重要的作文資源，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘。在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，如何做到更有效地選用書籍、傳媒信息？如何使選用的信息在文章中起到“錦上添花”的作用？歸納起來有四方面做法。

（一）選用信息素材以新穎為亮點(diǎn)。關(guān)注作文的個(gè)性化

這里的“新穎”有兩層意思，一是獲取的信息是“剛出爐”的，即把當(dāng)前最新的信息采集運(yùn)用。二是選用新信息的作品要快一點(diǎn)呈現(xiàn)出來。因此，訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備大量的信息材料，讓學(xué)生從中去“悟新”“品新”“挖新”。這樣，學(xué)生感悟多了，練習(xí)多了，求新的技能也便逐漸提高了，一篇篇充滿學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的文章便可呈現(xiàn)在教師面前。

（二）選用信息素材以真實(shí)為起點(diǎn)，注重作文的人文性

學(xué)生的習(xí)作必須是真實(shí)的，即習(xí)作必須承載真實(shí)的信息，必須有真實(shí)的信息輸出，換句話說，就是習(xí)作必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作。信息是傳遞真實(shí)生活的材料，貴在“真實(shí)”。教師要指導(dǎo)學(xué)生在大量的課外閱讀信息材料中，辨識(shí)虛實(shí)信息，篩選真實(shí)信息。在作文教學(xué)中要求學(xué)生說真話、實(shí)話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，在作文中悟出做人的道理，學(xué)會(huì)做人。如果文章所選用的信息是真實(shí)可信的，這樣就大大增強(qiáng)了文章的說服力。

（三）選用信息素材倡導(dǎo)梳理歸類，注重學(xué)生的親身實(shí)踐

小學(xué)生在加工、處理課外閱讀的信息素材中，有一個(gè)必經(jīng)的實(shí)踐過程，那就是梳理信息素材、分門別類，采集、收藏信息素材。

我校從二年級(jí)到六年級(jí)，要求每個(gè)學(xué)生都制作語文采集本和讀書卡，其內(nèi)容有新詞、成語，有佳話、名言，有美文片段，有新聞、奇事，有英雄模范事跡……《簡明心理學(xué)教程》中說：“同其他心理特征一樣，興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)。”學(xué)生對(duì)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了新鮮感，由好奇到愿意大膽嘗試，由尋章摘句到自己的再創(chuàng)造，由單一的大腦記憶到書面記錄收藏，這些過程使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n外閱讀中，把文本、傳媒信息中繁雜的知識(shí)、材料分門別類地采集在本子上，剪貼起來，隨時(shí)提取。如低年級(jí)學(xué)生把詞語采集歸類，含數(shù)字成語：一帆風(fēng)順、十全十美、三心二意等；含動(dòng)物名稱成語：馬到功成、鼠目寸光、井底之蛙等；含反義詞成語：異口同聲、古往今來、大驚小怪等。又如中年級(jí)學(xué)生把名言警句分類，可以分為：關(guān)于誠信的名言、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言、關(guān)于勵(lì)志的名言、關(guān)于友誼的名言等。又如高年級(jí)學(xué)生把古詩分類，送別詩：《送元二使安西》《別董大》等；思鄉(xiāng)詩：《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》等；山水田園詩：《望廬山瀑布》《宿建德江等；邊塞詩：《涼州詞》《出塞》《從軍行》等；詠物詩：《鵝》《詠柳》《賦得古原草送別》等。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生還要關(guān)注社會(huì)、國家、國際大事，注重搜集這方面的信息，定期開展這樣的語文活動(dòng)，如“我眼中的天津港危化品倉庫火災(zāi)爆炸”“為什么說銀杏是活化石”“超7戰(zhàn)機(jī)”等，先讀后寫，或一事一議。

學(xué)生熱情高漲地參與了這些活動(dòng)，在自主或不自主的狀態(tài)下關(guān)注課外書籍、傳媒信息，進(jìn)行搜集、梳理。在習(xí)作時(shí)，通過采集本和讀書卡的“大櫥柜”，將已分門別類的詞語、名言、語段、實(shí)例按文章需求信手拈來，恰當(dāng)選用。

（四）選用信息素材以靈活為核心。注重作文的實(shí)效性

學(xué)生提取引用信息要靈活。一般人都喜歡提取具有積極意義的，有正面影響的信息。如前幾年中考優(yōu)秀作文《我想唱首歌》，就是選取了誠信的彩票發(fā)行員林海燕、抗擊“非典”英雄姜素椿等這些正面的材料信息。然而一些反面的信息材料如果運(yùn)用得恰當(dāng)，也可以起到很好的效果。如一篇高考作文：《我是一只想死的老鼠》。文章以老鼠為“自我認(rèn)識(shí)”的主體，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和社會(huì)上的不良世風(fēng)，文章立意深刻，引人深思。那些貪污受賄、建造別墅等鮮活的信息被他以童話形式引用在文章中，讓讀者感到真實(shí)可信，是一篇名副其實(shí)的滿分作文。

總而言之，只要教師做有心人，引導(dǎo)學(xué)生從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、無線電通訊等媒體中廣泛搜集、積累、處理信息，注重“四方面”選用信息素材的方法，就能指導(dǎo)學(xué)生寫出許多優(yōu)秀作文。