扎根農村教育做學生成長與教師發展的領路人

編者按：從教近20年來，詹趙雄老師一直扎根于農村教育。在這個過程中，詹趙雄老師一直堅守為人師的信念，敬業、樂業、愛學生。作為語文教師，他始終以提高教學質量為己任，推行啟發式教學，做到“精講”“善導”“激趣”“引思”，令課堂既華麗又實用，令學生學習既高效又相對輕松。作為學校管理工作者，他堅持以科研教研促進教師專業發展，打開了學校德育工作與教學工作的新局面。

詹趙雄，中共黨員，初中語文高級教師，廣東省初中語文骨干教師，湛江市初中語文骨干教師，湛江市名校長培養對象，湛江市坡頭區上圩中學副校長。曾獲得湛江市中考先進工作者、湛江市優秀團干部、坡頭區優秀班主任、坡頭區優秀教師、坡頭區爭先創優優秀黨員、坡頭區優秀教育工作者等稱號。多篇論文獲獎或發表在市級以上刊物，參與心理和語文兩個學科省級課題研究。

堅定信念為人師，敬業樂業愛學生

詹老師于1999年7月畢業于廣東省遂溪師范學校，同年9月被分配到一所農村小學任教。懷著初為人師的喜悅，詹老師來到了工作的第一站——殷底小學。當領到工作的第一個任務——擔任五年級班主任兼語文教師的時候，他很興奮，他告訴自己一定要努力，做出點成績。

開學當天，詹老師走進教室，預備鈴已響過，但教室里卻亂成一鍋粥。只見教室里密密麻麻地坐滿了學生，顯得格外擁擠，幾個穿著背心的“大漢子”趴在桌子上昏昏欲睡，女生們嘰嘰喳喳地說個不停，幾個“調皮蛋”在走道間追逐打鬧，弄得教室里塵土飛揚。他快步走上講壇，板起面孔嚴肅地掃視教室一周，終于那些吵鬧的同學慢慢安靜下來，那幾個“大漢”則用好奇的眼光打量著詹老師，眼神桀驁不馴，極不友好。

開學的第二天傍晚，素有“周百通”之稱的小華同學帶著幾個同學到詹老師面前“打報告”，說班上的幾個同學總是在課堂上走來走去，誰也管不了。接著來“打報告”的同學絡繹不絕，有一位男同學撕了一位女同學的課本封面，哪位同學和哪位同學打架……一連幾天，報告不停，問題不斷。詹老師意識到這是一個不尋常的班級，但一時間又不能輕舉妄動。所謂知己知彼，百戰百勝，他決定全面深入了解情況后，再謀定而動。于是，他積極主動向之前的科任老師了解情況、請教經驗。原來，這個班是全校學生人數最多、紀律最差、成績最差的班。其中個子高壯的那幾個學生是因為成績差、紀律差被學校留級的。久而久之，他們越發膽大妄為，成了無人敢管、無人能管的小團體，進而影響到該班的紀律。詹老師連續走訪了多位老師，又和班上部分有正能量的原班干部深入交談，終于大概弄清了班級問題結癥之所在，然后開始多方查找資料，苦思良策。他認為當務之急就是抓好班干部隊伍建設，與此同時，要借助班級力量及家庭教育合力轉變小團體。思路明確后，他便開始著手選拔班干部，選出一批在班中有威信并敢想、敢做、敢負責的班干部，依靠他們齊抓共管，建設優秀班集體。其次，抓好班風建設，在集體中樹立榜樣，弘揚正氣，凝心聚力。按部就班，詹老師通過成績優秀學生與大膽、正氣、向心力強的學生相互配合，組建了一支團結、有干勁的班干部隊伍。當他們遇到困難時，詹老師就教給他們方法，并給他們鼓勁，指導他們攻堅克難。直到小學畢業，他們都是詹老師的得力助手。

在培優轉困工作中，一個優秀的班集體發揮的作用是不可低估的。因此，為了給學困生營造一個和諧的成長環境，詹老師大力建設良好的班風、學風。他組織了豐富多彩的文體活動，鼓勵他們積極參與，通過活動培養學生的合作精神和積極向上、頑強拼搏的精神，增強其集體意識，進而達到培養人、改造人的目的。詹老師精心設計各種主題活動和主題班會，系統地對學生進行思想素質教育和習慣養成教育。每一次思想教育對學生的心靈都是一次洗禮，給學生打開了一扇扇認識世界、了解自我的智慧之窗。

課后在校園里，詹老師常與學生一起打籃球、乒乓球，下象棋，一起種菜、澆水、劈柴，他成了學生學習上的導師、生活上的朋友。孩子們“親其師、信其道”，對他的話很信服。遇到學生犯錯，他總是竭力在保護學生尊嚴與維護班級制度之間取得平衡，盡量讓學生口服心服。經過一年的努力，班級管理走上了正軌，班風得到扭轉，班級面貌煥然一新，正朝著一個優秀班級挺進。兩年后的小學畢業考試，他們創造了奇跡，排名全鎮第一。

潛心治學語文人，扎根農村做奉獻

從教將近20年，詹老師一直扎根農村。他深知，只有讀書才能改變農村孩子的命運。從教將近20年，他一直從事語文教學工作，始終以提高教學質量為己任，也一直受到學校的重用。至今難以忘記的是2004年，那年學校（湛江市坡頭區上圩中學，2002年調任）因為初三畢業班沒有學生考上省重點中學而把重點班合成一個班，并將這70多人交給了他。那時，他感覺壓力非常大，一來是自己第一次教初三并且是唯一一個重點班，二是上屆畢業班沒有學生考上省級重點中學，社會聲譽差。至今還記憶猶新的是分工的第二天，趙校長找他談話的那一刻，“上一屆沒有學生考上湛江一中，老師失望，社會聲譽差，所以，學校把這個班交給你，希望你不負重托，為學校出力！”校長的話雖然簡短，但語重心長。望著校長離去的背影，詹老師內心無比沉重，又異常激動，深感任重而道遠。

那年，詹老師大部分的時間都是在分析教材、研究考題，與學生一起釋疑解困，備戰中考。首先，他著重抓好課堂教學，千方百計地使自己的課堂變得更精彩、更高效、更受學生歡迎。他深入學習新課標指導思想，密切關注語文學科教學教研動態，利用網絡平臺觀摩、學習優秀課例，結合學生的實際和自身的特長，研發了自己的“大語文”課堂。他將學生帶進生活，在語文教學中融進生活和藝術，將電影、音樂等大量的藝術元素融入課堂，初步實現了語文教學與社會、生活甚至是孩子們迷戀的網絡對接。這激發了學生的興趣，開闊了他們的視野，提升了他們的人文素養。盡管農村學生基礎差，但他堅信每個學生都有各自的興趣、特長，在教學目標和內容上不強求“齊頭并進”，而是正視現實，追求“差異發展”，實施“因材施教”。在教學方法上以啟發式教學為主，推行自主、合作、探究的學習方式，做到“精講”“善導”“激趣”“引思”，使課堂既華麗又實用，使學生學習既高效又相對輕松。其次，詹老師十分注重學生的能力、情感、態度、學習方法等非智力因素的培養，并以此提高學生的學習效果。最后，他著重抓好課后的學習管理，在班上成立語文學習興趣小組，通過他們的管理帶動語文學科的學習，形成比學趕超的和諧競爭氛圍。此外，作為語文教師，他十分注重學生的口頭表達能力、書寫水平等綜合語文素養的提高，在班上開展豐富多彩的語文活動。這不但提高了學生的語文素養，而且鍛煉了學生各方面的能力，促進了學生間的交流互動，效果非常好。

努力付出，終有回報。2005年中考，詹老師的班成績創下了學校的紀錄，1人考上湛江一中，2人考上湛江二中，極大地消除了前一年中考學校無人上省重點高中的負面影響，全校師生歡欣鼓舞。

后來，學校推行循環教學，詹老師回到了初一年級繼續擔任重點班教學。2007年，學校初三畢業班中考又無人考上省重點中學。那年，學校又把2008屆中考的重擔交給他。幸好，2008年中考，詹老師班上的招丹丹同學不負眾望，以全區第15名的好成績考上了湛江一中，再次消除負面影響，為學校贏得了社會聲譽。

在教與學之余，詹老師思考不止，筆耕不輟，撰寫《談談農村“留守兒童”的教育》入選省團委《廣東農村青年人才發展論壇論文集》；撰寫《語文教學中應注重人文素養的培養》在中國教育學會《中國教育學刊》“新課程，你我同行”征文評審中榮獲一等獎，被收錄在《新課程，你我同行》一書中；撰寫《讓寫作成為一種享受——淺談作文教學中的激趣》在《湛江教育》發表；撰寫《談未成年人思想教育中的“導”與“堵”》在廣東省第十三屆校長論壇會被評為二等獎，并在《廣東教學》發表；撰寫《中學語文“五情”閱讀教學探究》被國家級刊物《教育》刊用，并在“教學研究”評比中獲一等獎。

引領科研教研崛起，促進教師專業發展

2013年9月，詹老師任上圩中學副校長分管德育工作，角色的轉變讓他思考更多的是學校管理。學校是一所農村初級中學，教師缺乏專業成長，德育教研一片空白。他意識到要改變農村德育工作落后局面，必須以科研教研促進教師專業發展。為此，他提出以課堂教學為主陣地的“德育與課堂相結合，德育滲透于課堂教學”的主張，牽頭成立德育研究小組，集合有思想、有情懷、有干勁、有經驗的教師組成團隊，凝聚德育智慧深入課堂研究，同時，開展主題班會、團隊活動和德育公開課，創設形式多樣的德育課堂。2013年，坡頭區教育局舉行中小學心理健康教育優質課比賽。接到通知后，詹老師馬上組織隊員開會學習研究、深入分析。隊員就選題和教學設計等內容各抒己見，深入交流，形成合力，個個自告奮勇地爭著上。隊員們的這種情懷、這股干勁凝聚成一股強大的力量，使他們不知疲倦地反復磨課、賽課。功夫不負有心人，在比賽中，杜娟娟老師獲得一等獎，李穎老師、黎秋岑老師獲得二等獎，5人撰寫論文獲獎，學校獲優秀組織獎，當時得到教育局和許多兄弟學校的贊賞。在2016年坡頭區中小學教師師德演講比賽中，隊員李穎老師又獲得第一名。幾年來，詹老師一直默默地做德育舵手和搭橋人，點燃教育激情和引領教師育人專業發展，并取得了一定的成績。2013年成功申報坡頭區首個省級心理課題科研項目并順利結題，心理研究課程化，并編著校本教材和論文集，16人撰寫論文發表于省級以上刊物。學校先后被評為湛江市德育示范學校、湛江市心理健康教育示范學校、湛江市特色文化校園和“中國好老師”公益計劃行動基地校。德育實踐與理論研究相得益彰，成為名副其實的德育示范學校。

2015年開始，詹老師分管教學工作，他十分注重科研與教改同行，促進教師教學專業發展，但面對科研空白的局面，從何做起？為此，他牽頭成立科研團隊，并帶領成員走訪嶺南師范學院科研專家和科研成果突出的學校，向這些學校請教做法，并邀請市教育局領導來校指導工作。后來，在多方努力下，學校共有五個課題相繼立項，成績顯著。特別是2017年，學校被評定為廣東省基礎教育研究實驗基地學校，是湛江市唯一一所獲此殊榮的農村學校。科研促教研，學校是一所農村初級中學，雖然年長教師經驗豐富，年輕教師年富力強，但在當今“互聯網+”信息時代，只有整合優化資源，方能彰顯教學本色。于是，詹老師成立“傳、幫、帶”教學團隊，促成新、老教師合作，取長補短，年長的教師幫助年輕的教師深入研究教材、教法，破除難點，年輕的教師幫助年長的教師應用信息技術優化課堂教學，突破難點，最終達到雙贏。幾年來，學校在區級賽課中，29人次獲獎；在市級賽課中，19人次獲獎；在市級以上教學活動比賽中，2人獲市級二等獎，3人獲省級一等獎，2人獲國家級一等獎，1人課例獲部級優課；5人論文發表在國家級刊物，34人論文獲獎并發表在市級以上刊物，其中4人獲省級獎勵，9人獲市級獎勵；學校兩次被評為市、區初中畢業生學業考試先進單位。同時，促成了2名市級學科骨干教師、2名市級學科骨干科組長培養對象、8名市級學科骨干教師培養對象、2名市級骨干班主任、5名省級學科骨干教師培養對象、1名市級名校長培養對象、1名省級骨干校長培養對象；還造就了一批賽課、磨課及科研能手。學校成了農村中學科研教改的一張名片。

從教將近20年，詹老師一直扎根農村教育，從小學語文教師到初中語文教師，從班主任到副校長，一路走來，在挫折中成長，在磨礪中成熟。時光不斷流逝，職位已然變動，唯初心不改，情懷不變！