區域文化傳承活動課程的實施路徑與策略

摘 要：廣州市番禺區沙灣鎮開展了區域文化傳承活動課程實施的研究，探索了文化傳承活動課程實施的“課堂上習得、社團里提升、校外拓展、活動和比賽中展示”四個實施路徑和“三個引領、兩個整合、三個提升”三個實施策略，以推動區域內學校活動課程的開發和實施，產生更大的教育功效，打響區域教育特色品牌，實現區域教育的均衡發展、內涵發展、特色發展。

關鍵詞：區域文化；文化傳承；活動課程；實施路徑；實施策略

多年來，沙灣鎮通過充分挖掘800多年的古鎮地域文化資源，逐漸形成了以“和美教育”為核心理念的區域教育特色，并在市、區享有一定的知名度。我們以一個“核心”——優秀地域文化，推動區域內學校活動課程的開發和實施，以產生更大的教育功效，更好地打響這個區域教育特色品牌，實現區域教育的均衡發展、內涵發展、特色發展。

一、區域文化傳承活動課程的實施路徑

（一）課堂上習得

課堂教學是課程實施的基本途徑，因而也是文化傳承活動課程的基本路徑。要把沙灣800多年來積淀的優秀傳統文化，以活動課程的方式傳承到學生身上，必須通過課堂教學來落實。這包括學科課堂和主題活動課堂的滲透。

（二）社團里提升

社團課程作為活動課程的一種形式，充分扮演著培養和激發學生興趣愛好、開發學生潛能、促進學生個性發展的重要角色。因此，我們把社團活動課程作為區域文化傳承活動課程實施的一個主要路徑。目前，全鎮各校創建了文藝、體育、科技、公益等各領域的社團近300個，學生參與率達100%。鎮級每學年進行優秀社團評比活動，要求“四有”（有計劃、有目標、有指導教師、有規章制度）、“三定”（定時間、定地點、定內容），有效促進各校社團課程的提升。

（三）校外拓展

活動課程的實施同樣需要學校教育網絡合力的支持，特別是對沙灣傳統文化的傳承，我們廣泛吸引“生于斯，長于斯”的學生家長、文化傳承人參與到活動課程中，多渠道地解決課程實施過程中場地或師資不足問題。聘請社會知名人士和家長志愿者擔任課程兼職指導教師，邀請民間藝人擔任課程顧問。在沙灣中心小學樂玩課程的40多個項目中，有40%由家長或社區民間藝人擔任課程指導老師。我們通過與相關職能部門、民間藝人等的合作，把文化的力量傳承到學校，輻射到社區，實現“雙贏”局面，既打造了品牌，又傳承了文化，并形成了家、校、社區三位合一的學習空間，有效推進了區域文化傳承活動課程的實施。

（四）活動和比賽中展示

在活動課程實施的進程中，我們積極為學生創造展示學習收獲、展示個性自我、共享快樂時光的機會。各學校每學年開展各類活動、競賽，讓學生一展所長。我們與鎮的職能部門一起舉辦各種鎮級的活動和比賽，讓傳統文化在繼承與創新中發展、生長。

二、區域文化傳承活動課程的實施策略

（一）三個引領

1. 頂層設計，思想引領

在推進活動課程實施工作中，我們更注重思想和專業的引領，確立了“和美教育”理念，構建了《沙灣鎮“和美”區域文化傳承特色活動課程體系》，運用頂層設計的系統論方法，從區域的全局角度出發，以活動課程為實施渠道，通過開設鎮本必修活動課程和鎮本選修活動課程，對沙灣區域優秀傳統文化傳承的各方面、各層次、各要素進行統籌規劃，以集中有效資源，高效快捷地實現打造具有嶺南傳統文化和時代精神內涵相結合的“魅力沙灣，和美校園”的目標。

通過“頂層設計”的前瞻性謀劃，我們既將鎮內每年一次的全鎮性七項比賽活動以必修活動課程的方式來推進，使活動更科學化、序列化，同時以“和美教育”的思想引領各學校構建各自的文化傳承活動課程。各學校的活動課程在鎮層面為選修課程，在學校層面就是特色活動課程，是學校的校本課程。豐富的活動課程深深地植根于厚重的“嶺南文化土壤”里，讓區域內學校廣大學生在生動、活動的課堂上感受優秀嶺南傳統文化的魅力，并在習得的同時，通過優秀傳統文化的熏陶，培養出“陽光、睿智、優雅、高尚”的氣質。

2. 展示交流，示范引領

2016-2017年，我們每學期安排兩所學校面向全鎮進行活動課程展示，主要包括六方面內容：一是參觀學校文化建設，重點介紹學校辦學理念、三風一訓、文化物象；二是展示學校文化傳承活動課程展板；三是展示學校一節主題活動課的公開課；四是學校匯報活動課程建設與實施工作的經驗做法；五是交流討論，創設學校間思想火花碰撞的平臺；六是專家點評，分別邀請了黃紅、鄒立波、李偉成等專家，引導學校活動課程實施的穩步推進。搭建展示的平臺，讓學校擁有全方位、系統地展示學校活動課程的機會；開展交流討論及專家點評，讓學校之間互相學習、借鑒交流、互評促進、點評完善、爭先促優，從而把活動課程建設真正落實到位、實施到位。

3. 以評促建，規范引領

為更好地促進區域文化傳承活動課程的實施，我們結合廣州市及番禺區的“義務教育階段特色學校評估”工作，用以評促建的方式，規范引領學校文化傳承活動課程的實施。《義務教育階段特色學校評估方案》中注重學校特色活動課程建設與實施。通過三年的努力，目前沙灣鎮所有公辦學校均為市、區級義務教育階段特色學校示范校，其中有3所學校為市特色學校示范校。

（二）兩個整合

1. 課時整合

區域文化傳承活動課程的實施必須在規范的課時之內完成，所以，要安排一定的課時實施，必須對部分課時進行整合，包括綜合實踐活動課、班隊活動課、品德與社會（生活）課、信息技術課等等。各學校根據學校文化傳承活動課程的特點來對不同的課時進行整合，確保每學期有不少于10節課來落實此課程，同時根據活動的需要，把課時的集中使用與分散使用結合起來。

2. 內容整合

以立德樹人，促進學生的核心素養提升為目標，以STEAM理念為指導，對相關課程內容進行有機的整合，形成科學化、序列化、特色化的活動課程。實施過程中以“三整合”方式推進學校文化在活動課程的開展，一是與“體藝2+1”活動整合，創新載體，讓學生“身”在文化、“動”在文化、“樂”在文化、“悟”在文化。二是與學生社團活動整合。民樂、管樂社團、舞獅社團、剪紙社團、書法社團……繽紛多彩的文化社團活動，更讓學生樂在其中。三是與學校的經典活動整合。如沙灣鎮西村育才小學的“孔子文化節”、沙灣中心小學的“愛心跳蚤市場”等等。

（三）三個提升

1. 定位：從文化傳承到文化自信的提升

文化自信是我們對于自身思想文化、價值體系的深切認同和肯定，從而推動優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。沙灣800多年的優秀傳統文化，層次豐富，內涵豐厚，形式豐盛，我們在區域文化傳承活動課程實施的過程中，注重讓學生充分地體驗、體悟、體認。如紅基學校的塑美課程，從帶學生走進學校旁邊的寶墨園，認識灰塑文化之美，到引導學生臨模灰塑作品、在板上創造灰塑作品，再組織愛心義賣活動銷售灰塑作品，一個活動課程結束，學生不僅僅認識、傳承了灰塑文化，同時認同、創新了灰塑文化，真正實現了從文化傳承到文化自信的提升。

2. 方式：從活動育人到課程育人的提升

過去每一學年，我們都會舉辦鎮級的活動，如每年一次中小學生田徑運動會及乒乓球、象棋比賽，民樂樂器演奏比賽，舞蹈合、唱比賽，“2+1”大課間比賽，科技創新大賽等。原本我們的活動也要求體現育人功能、注重學生能力的培養，但由于過于零散，追求技術上的選拔，學校側重于組織部分有特長的學生參與，所以參與面不廣，沒達到預期的效果。鎮本活動課程的必修課提出后，我們要求各學校將必修課程內容落實到每一個學生，以“課堂上習得、社團里提升、校外拓展、活動和比賽中展示”的方式推進實施。經過一年多的努力，效果明顯：全鎮各中小學都構建了自己的文化傳承特色活動課程，實現了從部分學生參與到普及，從臨時組建隊伍到活動課程常態開展，從關注技能到關注能力、素養的全面提升。

3. 效果：從學校特色到區域特色的提升

區域推進文化傳承活動課程實施策略的研究，轄區內各學校以沙灣“和美教育”核心理念為引領，依托沙灣800多年具有嶺南文化底蘊的地域文化特色，以及學校的特色發展理念和特色活動，開發了既有地域文化特色共性又有學校自身文化特色個性的活動課程，學校的活動課程個性鮮明、活潑生動、自成風格，豐富了辦學內涵，深化了辦學特色，打造了更清晰到位的學校文化品牌。因為學校活動課程是在“和美教育”核心理念統攝下的，呈現鮮明的地域文化特質，形成兼具“本地”和“本校”特色的“和而不同，各美其美”的學校活動課程，因而區域教育特色得到彰顯。