小組合作學習方法探究

小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑，是目前教育教學活動普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。一帶二，倆帶三，仨帶四的模式，效果顯著。

關注教學活動中各動態因素，把握學生實際，科學分組，逐步形成一帶二，倆幫三，仨管四的良好模式。多年的教學實踐表明，每4人一小組最為恰當，各組由能力、性別、性格、學習層次不同的學生組成，分為一到四號，并實行動態管理，由組長對小組活動進行組織和分工，正組長帶副組長，正負組長共同幫助三號學生，三個人共同管理四號學生。這樣分組和動態管理的科學性不言而喻，一號、二號情況比較接近，具有相互競爭的潛力。三號學生可能在能力、基礎、習慣等各方面相對要弱一些，因此有兩個基礎較好的學生去幫助他，會很快促進他快速成長。但對四號學生就不同了，他的諸方面可能是差距較大，尤其學習能力、習慣，特別是自我管理能力應當是較差的。因此，讓仨人去共同關注他是再好不過了。經過一段時間的訓練，組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務，學生的認知、情感、自信心、同伴關系等產生積極影，達到學生間的互動交流，實現優勢互補，從而促進知識的建構，使學生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態度等）得到培養，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加實踐、成功的機會，因此能夠培養創新精神和實踐能力，促進了全體學生的個性發展（包括學習成績、情感等個性品質的發展）。