王俊霞： 為孩子種下一個春天

王俊霞

女，1975年6月出生，1993年畢業于洛陽市第一師范學校，同年參加教育工作。曾任教于滹沱學校（現更名為高新區第二實驗學校）、高新區第二中學、高新區東馬溝小學，現任東馬溝小學校長。洛陽市小學語文、初中英語骨干教師，高新區趙蓮芝英語名師工作室成員，洛陽市優秀班主任，區級先進工作者，全國新教育征文一等獎獲得者，全國新教育優秀實驗學校開拓者，高新區《新父母體驗特色課程》研發者。

朱永新曾說，教育無非就是一種相遇。與學生相遇，與文本相遇，與一種知識，一種解讀，一種情感，一種思想猝然相遇。一首晨誦的詩歌，一本偉大童書的共讀，或一場精心醞釀的童話劇，就自然是一系列扣人心弦的事件，是一系列與美好事物，與自我內在靈魂的深刻遭遇。而這樣的遭遇驚奇，觸及靈魂，打造了我們共同的美好時光，營造了生命在場的絕佳環境，從而開啟了我們與孩子間觸動生命成長的“黎明”。

洛陽美，最美是春天！正如唐朝詩人劉克莊在詩中說的那樣“洛陽三月花如錦，多少功夫織得成。”當春風又到洛陽，它蕩漾著洛河的槳波，也閃耀著伊河的柔美與端莊。沐浴著明媚的春光，洛陽東馬溝小學校長王俊霞微笑著說，學校又一次生命編織開始了。

在東馬溝小學，孩子們的臉上時刻蕩漾著春天般燦爛的微笑。“小學生，我不想用過多的學習壓力來壓垮他們。盡情展示他們孩子的天性，在學校里快樂成長，快樂學習，這是我和孩子們的相處之道。”王俊霞校長如是說。孩子，是春天種下的希望，而王俊霞的夢想，就是把春天種進孩子們的心里！

讓孩子把上學當作獎賞

東馬溝小學的校園中有六棵高大的松樹，和南教學樓同歲，已經在校園中度過了二十多個春秋。春天，松樹換上翠綠的新裝；夏天它們為孩子們遮陽；秋天，枝頭掛滿松果；冬天孩子們在樹下打雪仗。松樹陪伴孩子們長大。植樹節時學校鼓勵每個班認養一棵松樹，并為其命名。愛心樹、團結樹、感恩樹、陽光樹……一個個名字寄托著孩子們對生活的期望。每年春天，種植活動是王俊霞帶領孩子們完成的特色校園活動。在這一天，各班同學和家長根據學校劃分的種植區，一起種下鳳仙花、牽牛花等花種，有的同學還帶來了自己喜愛的花卉：蘭草、太陽花等，親手種植到校園中，體驗種植的樂趣。

“家長們從家里帶來各種工具，先在校園空地上設計出圖樣，接著開始鋤地，播種，澆水。孩子們頂著烈日，也與家長一起參與種植。有的動手清理雜草、碎石，有的親手灑下花種，有的一趟一趟拎水澆灌。家長在一旁不停地指導種植方法，注意事項等。孩子們通過親手種植感受勞動的辛勞和快樂！經過將近一個小時的努力，我校的小花園已初具規模，不久以后，這里也將花團錦簇！”

——來自校園微博圈

大家鄭重許諾，以后要為它澆水、施肥，精心呵護，和它一起成長。每個班還準備了關于松樹的節目在集會上展示，合唱、演講、詩歌朗誦……精彩紛呈。表演結束后，同學們與班樹合影，并拿出親手制作的心愿卡，懸掛在班樹周圍，抒發愛綠、護綠的心聲。

“設計這樣的種植活動，不僅具有綠化校園、美化環境的作用，同時還蘊涵著教育意義。第一，在種植區，孩子們可以直觀感受到植物的生長過程，發現種子的神奇奧妙，自然地感知了植物生長的科學知識。第二，植物生長的過程中，孩子們還要對自己的植物細心照料，增強了責任感。第三，孩子們感受到了勞動的辛苦和樂趣，在種植活動中體現了同伴之間互相幫助、團結的力量，培養了團結集體的良好品質。家長們也通過自己的行動給孩子們做榜樣，上了生動的一課，讓孩子們在勞動中獲取生命的知識，體驗生命的成長！”王俊霞校長如是說。

把閱讀當作學習的主題

說到學校的管理理念，王俊霞校長用四個關鍵詞“做人、學習、衛生、閱讀”來勉勵莘莘學子。堂堂正正做人，認認真真讀書、時刻維護環境、每天不忘閱讀。

2013年7月，王俊霞通過校長競聘，從一所初中來到了東馬溝小學。從那時起，她就帶領所有教師和學生，每學期共讀一本書，共讀共寫共享。就這樣堅持了4年有余，老師們共讀了朱永新的《新教育》、李崇建與甘耀明合著的《沒有圍墻的學校》、肖川的《教師的幸福人生與專業成長》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、阿爾伯特哈伯德的《把信送給加西亞》、馬歇爾盧森堡的《非暴力溝通》，并進行讀書分享與交流，初嘗讀書的樂趣與收獲。讀書的時候，老師們會做筆記，寫體會；平日里，老師們會記下日常教學中的感悟與思考；期末，每一位老師都要以教育敘事代替工作總結。

共讀是打開閱讀之門的一把萬能鑰匙。教師共讀是如此，學生共讀更是如此。為了推廣閱讀， 2014年9月，東馬溝小學購進了一批班級共讀書目，每學期各班學生共讀一本書，如《愛的教育》《假如給我三天光明》《時代廣場的蟋蟀》《安徒生童話》《綠野仙蹤》《稻草人》等，學校帶領學生們制作讀書卡、辦讀書手抄報、進行圖書漂流等。

“我今年帶三年級一班的英語課，每周上一節晨誦課，一節午讀課。我把晨誦時間改成了詩歌創作，理由很簡單，引導孩子們學會閱讀生活，書寫感受。截止目前，我們的‘童心創童詩活動’已經進行了11次活動，大多數孩子的詩歌寫繪作品都集中在一個速寫本上，有的僅僅用一張紙也沒關系，因為我全部對優秀詩歌做了整理記錄，并上傳網絡，部分詩歌在我校4月份的第四屆讀書節上做了分享，我們將在期末舉行班級新年詩會。不難想象，大家的詩歌創作熱情很高，作品非常有生命力，令人欣喜！”王俊霞并沒有因為擔任校長而放棄任課，相反，她在任教過程中有了更多想法與嘗試。

王俊霞還說，每個班級經常利用班級微信群進行共讀分享和展示，從各班反映的情況看，親子共讀已經逐漸邁開了步子。看著一張張父母與孩子相依相偎共同讀書的畫面，誰能不感動、不欣喜呢？很多照片的背景都是簡陋的家居，亂糟糟的農具和家用品，但是，誰能說他們的精神不在一步步變得更加高尚、更加富有呢？

讓閱讀成為親子溝通的橋梁

閱讀共享，不僅僅在老師之間，師生之間完成，在父母和孩子之間，王俊霞也在學校建立了親子共讀的通道，讓家長也參與到閱讀中。

父母是兒童最初的世界，人生的第一任老師，也是最長久的老師。父母影響孩子一生的發展。在孩子的教育中，父母的作用是任何一位教師、任何一所學校難以取代的。學校教育是“葉”的教育，家庭教育才是“根”的教育。但在我國，家庭教育的價值遠遠沒有被認識。在日常教育教學工作中，老師們一次次痛心地發現：家庭教育是最薄弱的環節。

東馬溝小學從2015年9月成為新教育實驗校以后，利用學校的師資資源，開辦了“新父母體驗課堂”。

2016年5月6日下午，有積極學習意愿的數位家長，如約而至，共同開啟“新父母體驗課堂”的探索之旅。今天的課堂主題是“作業”，分為讀書、分享、體驗三個環節。像往常一樣，主持人王俊霞校長首先拋出本節課的主題，各位家長提出關于這一主題的疑問、困惑或經驗。然后，在一年級王越爸爸的帶領下，一起閱讀尹建莉的《好媽媽勝過好老師》中關于作業的章節。讀著讀著，他會停下來，跟大家議一議他的疑惑之處或不同見解。他也會被其他的家長叫停，大家一起交流心得，產生思想的碰撞。接下來每位家長都分享了自己孩子家庭作業的狀況，總的來說，可以分為主動自覺無障礙完成作業、在父母催促提示下完成作業和寫作業困難戶三種情況。通過分享交流，大家都從別人的發言中或多或少地得到了啟發。

每次課堂最后的體驗環節，是最有意思的。王俊霞校長和孫蘭瑩（媽媽）進行媽媽與女兒的角色扮演和角色互換，在模擬的逼真情境中，孫蘭瑩媽媽逐漸發現了自己在與孩子互動交流中存在的一些問題，找到了一些引導陪伴孩子寫作業的思路，從一開始的一味抱怨孩子到最后誠懇地說要多學習、多嘗試今天學到和悟到的新方法。她這種不怕沒面子、不怕傷自尊的學習態度和學習方式是真實有效的，更是令人感動的。成長是需要勇氣的，改變更是疼痛的，但是她正在用行動證明，她能做得到！疼過笑過之后，大家都陷入了深深的思考。不知不覺，兩個小時的學習與成長在輕松愉快的交流氛圍中結束了，“作業”話題只是一個引子，相信他們明天的探索之路，才剛剛開始。

——摘自教師日記

新父母體驗課堂，是東馬溝小學新體驗教育的內容之一。有人說，中國最需要教育的家長，但是最難教育、最不愿意改變的也是家長！王俊霞說，家校共育是一段艱難的歷程，您愿意跟我一起走下去嗎？家校共育也是一個美好的夢，您愿意陪我一起做這個夢嗎？回答她的，是家長們無言的感動，是熱烈的掌聲！

本刊記者：從業多年來，您認為自己最有成就感的事情是什么？

王俊霞：一位德高望重的老領導曾經對我說：當校長非常辛苦，但是卻經常能體驗到成就感！確實如此！嶄新的教學樓拔地而起，學生們在窗明幾凈的教室里書聲瑯瑯，老師們大跨步成長和飛躍，都讓我內心充滿了成就感。然而最讓我欣慰的，還不是這些。我全心全意帶領的新父母體驗課堂和新父母體驗學校，經過幾年的努力不斷壯大，成果顯著，一批批可愛的新父母們在課堂上、在共讀中、在家校共建活動中積極熱情，充滿活力，綻放光彩，成了學校發展和生命教育中源源不斷的主力軍！幾百個新家庭，幾百對新父母，是我們東馬溝小學的寶貴財富，是我們家校共育的驕傲，更是全體學生的福祉！

本刊記者：作為校長、教師，能否結合您的經歷和觀察談談什么樣的教育是好的教育，您也是教師，能否與我們分享您的教育和教學案例呢？

王俊霞：尊重和敬畏生命，寓智慧與愛心于一體的真實教育，才是我心目中理想的好教育。工作24年來，所教學生無數，對我都有一個共同的評價，說我對他們好。其實，我哪里對他們好了，我沒有給他們吃喝，沒有供他們上學，也并沒有刻意用甜言蜜語討好或哄騙他們，我唯一能做的，就是認真讀他們，并且讀懂了他們。我尊重和敬畏每一個生命，在他們面前，我是真實的自己，不矯揉造作，不裝腔作勢，我想，我是把真實的我和他們的老師這個角色，自然而然地融為了一體。記得有一年帶初三畢業班，臨近中考，有一個女生LRY送給我一個軟抄本，打開一看，里面是她和同班男同學CZF的一篇篇情真意切的對話，還夾著各種色彩的窗花。雖然個中語言并不火辣辣，但無不充滿著互相理解、情投意合的愛慕。當然，我讀得懂這種情愫，更讀得懂他們倆對我的期盼，我接納了他們這個當下的特有情愫，既沒有夸大，也沒有誣蔑，而是做了真實的共情和智慧的引導，他們倆不久以后都雙雙考入了自己理想的高中。這樣的禮物，我珍藏的還有很多。他們成了我教育生命中的加油站。近些年來，我通過文字和網絡，把很多寶貴的經歷記錄下來，與可愛的孩子們共同珍藏。坦白說，我喜歡做校長，因為這讓我激情飛揚；但我更喜歡做老師，三尺講臺總讓我幸福滿腔。