崔世峰：無問西東?筑夢前行

教育就是培育美好的人性，發展人的無限潛能。“抱樸守真，每個孩子都是琥珀”，是我辦學的理想和追求，因為每一個孩子生下來就是自己的冠軍，都是獨一無二的花蕾，只要靜靜等待花期，都可以綻放生命的精彩。

——崔世峰

他是一位行走在理想教育上的追夢人。20年的教育春秋，12年的校長歷程，他在每一本工作筆記扉頁上都記錄了相同的一句話：生命與使命同在，努力讓自己成為有書香，有意蘊，有情思，有愛意，孩子們最要好的校長。

他且行且思，且教育且實踐，這就是來自皖西南大別山，從最基層走向省會城市任“一校三區”集團化辦學的總校長崔世峰。

6年的小學、5年的初中、7年的中心學校、1年的九年一貫制，從最基層的小學、初中、中心學校到縣城的九年一貫制實驗學校到省會城市合肥;從一線教師、班主任、教導主任到副校長、校長、總支書記到九年一貫制校長再到“一校三區”小學集團總校長。他的身上既有一線教師的執教經驗又有多層次多種崗位的管理經歷;既有副職服從的主動配合意識又有一把手獨當一面的擔當意識;既參加了市區名優學校掛職鍛煉，又參加過教育部第四期長三角名校長高級研究班學習。一路鍛造，一路成長，豐厚的理論與豐富的實踐，讓這位大別山熱血男兒豪情滿懷，闊步走在追逐理想教育的道路上。

崔世峰

現任安徽省合肥市琥珀名城小學教育集團黨總支書記、校長。先后獲得縣優秀少先隊輔導員、縣教學能手、縣初中優質課一等獎、縣民主管理先進校長、縣教育先進個人、縣十二五小學校長提高班專題講師、瑤海區優秀工作者，安慶市“領雁工程”校長，合肥市學校少年宮工作先進個人，教育部長三角中小學名校長，國務院義務教育均衡發展督導評估專家組成員。2015年被選任縣思源實驗學校（九年一貫制）校長，2016年全國綠色通道人才引進到合肥市瑤海區任小學教育集團黨總支書記、校長。

終身學習

成長的歷程就是學習的過程

出生于1978年的崔世峰來自書香門第，父親在教育戰線奮戰40余年，從小受家庭熏陶，考上師范專業后正式踏上了教育路。父親艱苦的教育史和對教育的鐘愛深深影響了兒時的他，也正因為如此塑造了他“選擇教育終無悔”堅毅的性格。“父親剛上班那會，是鄉村民辦教師，全年國家補貼120元，其余收入是大隊給的工分，月工資十塊錢根本不夠養家糊口。那時許多人對教書行業不抱任何希望，毅然離開學堂，可父親一直沒動搖，依然早起晚歸，就這樣堅守了14年半，迎來了民辦教師轉正的春天。現在父親雖然退休了，離開了心愛的三尺講臺，離開難以割舍的孩子們，但他把對教育無限追尋的接力棒傳遞給了我，我一定要跑好這一棒。”崔世峰說。

崔世峰最初的起點是在一所鄉鎮輔導小學任教師，這一年，他不滿二十歲。接著，他開始擔任教導主任再到初中任教導主任、校長，2006年初中畢業考試，崔世峰班上蔣云燕同學以131.5分獲得全縣單科最高分，再因全班語文人均水平居全縣前列，出色的教育教學成績獲得該縣教學成果獎。此時，他從家長和學生喜愛的教師逐步成長為主持初中管理的校長，那年正芳華，崔世峰剛滿27歲。

全縣教壇新青年，全縣教學能手，初中語文教學成果獎，全縣初中語文學科優質課大賽一等獎，全縣學校管理先進校長，全國校園散文創作獲獎，國家、省市縣教育教學論文獲獎或發表30余篇。7年時間，崔世峰已從一個初出茅廬的小伙成長為教壇新星。

他坦言，學習是他從未停歇和改變的習慣。在崔世峰的辦公桌上，最多的書籍就是教學刊物、管理書籍還有詩歌、散文、政策法規、時事政治等。寫作和閱讀，是他生活中不可或缺的一部分。他有一句自勉格言：熱愛生活從每天過上有文字的日子開始。工作之余，他勤奮筆耕，開通個人博客、微博、微信公眾號，研究教學，思考管理，分享心得，撰寫、發表及獲獎的專業論文、工作隨筆近10萬字，瑤海區教師博客評比一等獎。“成長離不開課堂，只有學而不厭，才能誨人不倦，懂得學習如同逆水行舟不進則退，才能鞭策自己不斷前行。”崔世峰如是說。

堅守本真

基于兒童立場辦真教育

2016年對于崔世峰來說， 絕對是挑戰與機遇并存的一年。當年8月，瑤海區面向全國綠色通道人才引進小學校長，崔世峰懷揣著辦一所理想的、新樣態的學校以絕對優勢獲得第一名，拿到了走進瑤海的“綠卡”，正式成為一名瑤海教體人。

合肥市琥珀名城小學前身是合肥市一所中學的小學部，辦學時間短，可以說是一個才年滿6周歲的適齡“孩子”。作為合肥市瑤海東部地區窗口小學，近年來辦學影響力不斷擴大，該校下轄琥珀名城校區、明皇路校區及包公校區，形成了“一校三區”集團化辦學模式。從九年一貫制校長到“一校三區”小學集團總校長，崔世峰笑談，回歸原點只為再出發。他說，教育其實并不復雜，只是太多意識把教育經念歪了。我們教育者必須清醒思考：為什么我們孩子越學越失去陽光自信的笑臉，估計是被考試考呆的;為什么我們的德育總那么蒼白無力，效果極差，因為從一開始就是太多空洞的說教;為什么我們孩子越來越叛逆，那是孩子被束縛太多，悶得太慌。我們經常用“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”來研判自己的工作是否正確。“假如我是孩子”就是設身處地、換位思考，站在孩子的處境、角度，去關注教育對象的感受和體驗、意愿與需求。“假如是我的孩子”，他有優點也有缺點，他可能讓你高興也可能讓你憂愁，你會犧牲孩子的健康、品德而只關注孩子的學業分數嗎？雖然這兩句話不是教育的至理名言，但一次次提醒了崔世峰要堅守本真教育理想。在2017年大雪全市中小學停課期間，崔世峰率先組織全校教師開展“送教上門”“停課不停學”活動，每到一個家庭總說出自己的知心話：學習是孩子的事，任何人不要包辦，因為孩子才是學習的主人;方法是老師的事，任何人不要越位，因為老師是教育專業;陪伴是父母的事，任何人替代不了，因為父母才是情感的依托。正是帶著對孩子深厚的感情和教育的專業，他每一次走進學生家庭，總是被家長挽留和點贊。

陶行知說：“校長是一所學校的靈魂。”崔世峰在特色文化的魂上下了不少功夫，經過一年的思考和研究，學校確立了以“讓孩子擁有高質量的幸福人生”為辦學使命，以“抱樸守真”的育人取向，著力踐行“辦本真教育，育淳真少年”辦學思想，以“學打中華腰鼓， 練強健體魄 ，承民族文化，做四有新人”為腰鼓文化的思路，積極打造“鼓韻勵志”的德育文化，以鼓健體，以鼓益智，以鼓勵志，以鼓育人，形成了“童真、淳真、本真”的良好校風。目前，“鼓韻勵志，最美童年”已經成為學校的德育特色品牌，一年一度的“腰鼓文化節”的氣勢恢宏千人腰鼓表演深受孩子喜愛，家長贊譽。

美美與共，和而不同。學校堅持以“琥珀文化”為文化核心取向，琥珀名城校區、明皇路校區和包公校區3個校區分別立足于“傳統文化”、“科教創新”、“國際理解”，實現“一校一品”，打造“國學文化”、“智慧校園”、“國際教育”的民族的、現代的、國際的學校樣式，立足人生傳承的集團化辦學，已經成為當地老百姓家門口值得信賴的學校。

遇見未來

無問西東，筑夢前行

“一個校長眼界有多寬，辦學境界就有多高;一個校長辦學境界有多高，學校就能走多遠。”在崔世峰的心里，他始終認為自己一直行走在理想教育路上，他對教育的不斷求索不忘始終。

有一個教育細節給他的啟發很深。在一次學校表彰文明禮儀之星儀式上，最后有一個獲得“禮儀之星”的小朋友和校長合影留念的環節，就在各班有序散場的時候，有位小朋友跑過來用低沉的語調說：“校長，我也想和你合影，下次我爭做‘禮儀之星’！”。崔世峰欣然答應后，她那個鞠躬已經超過九十度。崔世峰當時很受觸動，也許榜樣的力量會影響這位孩子一生。他時常思考這樣幾個問題：教育是什么？學校是什么？我們校長能給孩子做些什么？正是懷揣著這份社會責任和教育情懷，不斷地尋覓著教育的真諦。

崔世峰認為，教育是與美的相遇，學校是傳播文明的精神家園。我們要做溫度的教育，辦溫暖的學校，育溫情的學生。真正意義上的小學，是堅守學校優良的傳統，發揚過去好的辦學特色，在此基礎上更好地突破，成為所有孩子們喜歡的地方。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好老師、一個好的教學專家和好的教育者。”要真正成為教育行家，打鐵要自身硬在教育行業里尤為重要。2013年，崔世峰作為安慶市唯一的校長，從縣市主管部門逐層逐級推薦到省教育廳參加第四期教育部長三角初中名校長高研班學習。“在名校長高研班學習的日子是我教育人生中收獲最多、成長最快的美好時光。通識學習，引導我們改變以往傳統觀念的思維，要想改變和創新，思維引領是第一步。”時代日新月異，教育欣欣向榮。“新時期教師角色定位是引領學生走向未來的人，也就是要為學生未來而學、為學生未來而教。未來教育會更加開放，無邊界;更加智能，國際化;更加個性，多樣化。未來教育更加重視從知識走向能力，從管理走向治理，從經驗走向創新。”談及對未來教育的構想，崔世峰如是說。

教育是引領未來的事業。面對教育未來，崔世峰充滿信心，“教育是一門廣闊的事業，而我才剛剛起步。面對新時期的教育，我們要拿出無問西東的勇氣，用教育的夢想照亮自己，用曙光引領孩子的未來。”崔世峰堅定地說。

學校表情

源于自然 精于深耕

多年來，崔世峰始終主張學校最好的表情是：自然、本真、綻放。自然就是追求教育綠色生態，師生自主自由。本真就是堅守兒童本位，回歸教育本真。綻放就是放飛夢想，綻放精彩。北師大褚啟宏教授曾指出，創新和合作能力是學生超級素養。崔世峰就想到給孩子以聰明的大腦和溫暖的心就是教育最大政績。教育最強GDP是學生快樂成長，教師幸福成才，學校優質發展。

孩子就是一顆種子，教育就是給種子以陽光與雨露。清新的空氣，自然的環境，讓種子在充沛的陽光，足夠的養料以及應對變化莫測的天氣的勇氣和力量，讓每一顆種子自由發芽、開花、結果就是教育工作者的職責。靜候花開就是善待兒童，把孩子最需要的東西給予孩子就是最高尚的師德，把孩子最重要的東西點燃和培育出來就是最高超的名師！當然，既然懂得了教育道理，就要有足夠的定力和勇氣去摒棄不適合孩子發展的條條框框，這樣才能讓孩子擁有高質量的幸福人生。

在2018年的新年獻詞里，崔世峰寫道：幸福都是奮斗出來的。讓每個孩子都享有公平而有質量的教育是不忘初心的教育使命，每一個孩子都是“琥珀”是砥礪前行的理想追求。

本刊記者：多年校長崗位的歷練讓您成為了學校管理的行家里手，面對社會在轉型勢必帶來現代學校的轉型。請您談談現代學校如何從管理到治理的華麗轉身？

崔世峰：個人認為，管理就是把不好變好，把好的變得更好。學校好的管理一方面是把校園內外繁雜的關系理順，形成有聲有色的喜人態勢。另一方面是把校園內外繁瑣的事務科學規范管理好，呈現有花有果的良好景象。學校確立“行為引導、制度規范、文化引領”三個維度的管理構架，來實現從人治、法治到文治的治理轉變，學校將傳統的部門整合為“課程建設中心，學生發展中心，教師發展中心，后勤保障中心，事務研究中心”的大部門、小學校的扁平化管理。整合后的五大中心制定明確工作職責，掌握工作規程以及把握事務流程三個方面。我覺得“理”主要就是確立學校定位，組織發展行動綱領，提煉學校文化，制定發展規劃，理順人事關系，五個中心仿佛就是一張手掌的五個手指，張開是手掌，握緊是拳頭，我很贊同最好的管理就是成就人，成全人，服務人。張開手掌就是搭建平臺，服務別人。握緊拳頭就是行動執行時最有力量。落實“目標細化、過程硬化、結果量化”的“三化”管理，逐步實現常規工作流程化、主題工作項目化、教研活動數字化、校園安全精細化、德育活動序列化，重點過程情景化管理。倡導現代學校從“行政領導”向“學術引導”的辦學路子，實現讓課題來引領，全員來參與，大家共成長的管理目標。積極營造“真實、人文、有效”的學校治理生態，讓全員都有共同核心價值取向，以主人翁姿態參與學校發展事務中去，真正從被動到主動把自己融入到集體當中，成為不可分割的整體，人人都有存在感，人人都有獲得感，人人都有幸福感。

本刊記者：據我所知，“做溫度的教育，辦溫暖的學校，育溫情的兒童”是琥珀名城小學的辦學理念，那么，您是通過構建怎樣的校園文化來貫穿溫暖教育的呢？

崔世峰：我覺得學校只有成為師生精神家園才能成為學習樂園。學校秉承“環境育人，活動育人，文化育人”理念，校園文化建設是學校全方位育人的一個重要方面，用文化做引領，用這種潛在的“溫暖”力量，對學生產生無形的教育影響，以達到育人無痕的效果。

學校每年春季開學舉辦以“暢想春天，遇見美麗”為主題的“感動校園美麗系列”頒獎典禮成為學校文化品牌。樓層設立了最美教師、最美家長、最美學生宣傳長廊，以身邊的人、身邊的事來拉近學生與模范的距離，引領學生啟智明理。學校積極倡導“微笑文化”，用微笑迎接成功的喜悅，用微笑化解失敗的無奈，校園處處都有陽光般的燦爛笑臉。

本刊記者：關于教師隊伍的培養，您采取了哪些創新舉措？

崔世峰：我覺得只有高素養的教師隊伍才能促進學校高位優質發展。學校把教師隊伍建設作為重中之重，實施新教師“起航”、中青年教師“遠航”、中老年教師“引航”的“教師培養航行工程”，通過開展“備、研、講、思”青年教師大練兵活動，教師“無生說課，有生上課，名師指引”來提高課堂教學水平。學習成為學校發展的主題詞。學校教師從“怎么去教”向“怎么去學”轉型，教師是學習者，向學生學習，向書本學習，向實踐學習，向專家學習，積極營造“主動的自主學，同伴的互助學”的學習共同體，達到“自由、平等、共創”的價值目標，提高教師教書育人的思想境界，塑造思想境界高的儒雅教師。學校努力為教師搭建學習平臺，組織教師閱讀，交談讀書心得，以閱讀引領教師發展，引領教師在廣闊的閱讀空間里拓寬知識視野，豐富自身文化底蘊。學校還采用“走出去、請進來”的辦法，讓教師全方位吸收教育精華，全力塑造文化底蘊深厚的儒雅教師形象。學校在教師形象的塑造上更注重教師的內涵發展，培養教師人人朝“經驗型、學者型、科研型”的時代名師發展，通過開展以集體備課，主題研討、讀書沙龍等形式的校本教研活動，塑造研究創新型的儒雅教師。

本刊記者：您提出，學校和家庭是教育合伙人，在實際教育工作中，是如何來體現這一點的呢？

崔世峰：我始終倡導，學校和家庭是培養孩子的合伙人，對孩子健康成長都必須合力。建設家長委員會是學校開門辦學的重要舉措。我們把學校大門打開，把教室門打開，歡迎家委會參與學校管理，為學校卓越發展獻計獻策。讓家委會真正成為學校、社會、家長橋梁和紐帶。開設家長學堂是學校開放辦學的重要載體。家長學堂每個月開課一次，聘請家庭教育專家，十大杰出家長等走進家長學堂授課。家校共育贏得未來家庭與學校達成共識，也是學校開明辦學目的所在。一個人自己的成功不是真正的成功，只有下一代成功了才是完整的成功。學校將傳統的家長會改為家校共育研討會，搭建家校交流平臺，提高家長的教育水平，向家長介紹家庭教育經驗。對學校發展中的一些重大問題征求家長的意見，讓家長為學校出謀劃策，集思廣益，支持學校工作。家長義工和家長護校隊都是學校最美的風景。學校大型活動都有家長義工參與服務，上學放學都有家長護校隊協同學校為孩子安全守護。我們積極倡導家庭與學校是平等的關系，家長與老師要平等對話。每年的第一個月定為學校的“百名教師訪千家”集中家訪月，學校領導干部、黨員、班主任以及科任教師要深入家庭，與家長深度交流孩子學習、生活以及成長的情況，學校也借此機會接受家長對學校的測評和建議。總之，學校把大門打開，通過各種渠道，采取各種措施，讓社會各界更好地了解學生、了解學校，讓各種力量參與到學校教育中來，匯集各種有利于學校發展的因素，使其形成教育合力，共同呵護學生的成長，助推學校優質發展。