我·語文·語文老師

三尺講臺，那兒有我的語文老師。比三尺短一尺的是我的書桌，那兒有伏案的我。

一直以來，都聽他人說學習語文的秘訣就是用心感受生活。當時一聽，這什么理論？一點兒可操作性都沒有。直到我遇到了那么件事情。

這事還得從小學說起。

那時候喜歡的人是一個混血兒藝術生，雖然是亞洲混亞洲，但還是激發了我強烈的好奇心。于是，我從一開始要他的外文簽名，逐漸囂張到瘋狂地問他各種關于那種語言的讀法和意思。直到小學畢業后很久的某一天，他問我，你這么喜歡語言，為什么不好好學學漢語呢？

那一刻，真的像是恍然大悟，醍醐灌頂。在他和我講完那句話之后，我有好久沒有和他提起過語言這個東西。我會在某些時刻盯著他畫的海平面出神。我尤其喜愛看上面的云。

于是，我開始留意天空中的云朵和它的背景色。其實只是匆匆趕路時微微抬頭的一個動作，卻能在不同的時候有不一樣的感覺。我熱愛記錄，所以這些小心情當然得收納啦。

比如，心情郁悶的時候，它能給你帶來反省的動力：

2016.10.25 在一個晴朗的好天氣的早晨六點，云朵層層分明，但逐漸，風起，云涌，變得像滲開的水墨畫。既然每天都是新生的，我為什么不可以呢？

比如，它可以在你有靈感時，翻騰出一些話：

2017.1.1不以物喜，不以己悲。偶爾緬懷過往，卻不沉溺悲傷。不拖累自己的路，不打擾別人的心。

這時候，我終于明白了什么叫用心感受生活。

再講講我的語文老師。從小學到現在，校內教過我的五位語文老師中，印象最深刻的有兩位。

一位是初中最后那個語文老師，因為她也是我嬸嬸的中學語文老師，也是高中某位語文老師的語文老師。嗯，實在佩服這世界很小。

一位就是我現在的語文老師。一直有考慮過當一位英語老師或是語文老師，前者因為興趣，后者因為興趣和這位老師。他是我從接觸語文到現在，教學風格最奇特的一位老師。

想讓我們默寫不出錯，于是有了小組默寫pk賽；想讓我們提高思辨能力，于是有了寢室時評這一課前傳統；想讓我們積累素材，于是有了每天黑板右側的每日一句；想讓我們更有動力學習語文，于是有了獎勵書給表現優秀的同學的習慣。說實話，他每次一提到可以獎勵一本書的時候，同學們一定會鉚足了勁去做到最好，因為他們心里也明白這很重要。

從高一開始，最喜歡上的主課便是這位老師的語文課。因為在娛樂匱乏的高中，看視頻都成了一種奢侈。而他總會帶來一些新奇卻又能夠學習到知識的視頻，就算不放視頻，聽他散講也很愉快。于是，他的選修課我都會去上——《世說新語——六朝人的微博》的每節課堂上他都會專門研究一個專題里的人物，從一個人物發散到其他領域，這很合我的口味；《外國小說精選》中，在講解某一專題的小說家的特點的時候，還會播放電影來給我們深入體會啦！

他送給我過兩本書。一本是因為我的時評出色，他獎勵了我一本分析宋詞的書；一本是因為某次與他聊到喜歡的作者的時候，它送了我加西亞·馬爾克斯的《枯枝敗葉》。雖然這兩本書各大書店均有銷售，但立在書架上的它們對于我卻是意義重大。

我，因為我的語文老師，還有語文它本身，變得不像以前的我。語文讓我不再浮躁，不再情緒化。它，他，他們，讓我懂得，外性宜活潑宜溫婉，但心性宜寧靜而高潔，不受世俗影響，不活在別人的目光里。