讓好老師的燭光力量照亮教育人前程

3月，新學年又開始，對教育人來說，代表全新的前行。在這種桃種李種春風的時刻，所有的告別與開始，都將是一種砥礪，一種投奔。

沒有一次經歷會白費，沒有一聲嘆息不留下回響。我們大多數平凡的人生里，因為夢想而被喝彩。

回首2017年，是《中國好老師》的創刊元年，也是“中國好老師行動計劃”行進的第三年。

以“發現好老師、書寫好老師”為己任的《中國好老師》，在這一年里，完成好老師專訪108次，好校長專訪32次，在好老師與好校長的教育故事里，我們看到，好老師的溫度溫暖著中國這片大地，滋養著下一代的茁壯成長。

北京清華大學附屬中學王君老師說，你們為一線教師提供展示的平臺，給予他們鼓勵與自信，干的是積德的大事兒呀！

寧波二中黃興力校長說，一本用心的雜志，必能得到讀者用心的回饋。

2017年5月，《中國好老師》在全國發起“尋找好老師”行動，河北徐水、河南洛陽、江西弋陽、廣東中山、江蘇南通等地相繼加入到行動中，當地教育局共同遴選出一批批好老師、好校長。

在“課堂內外好老師”微信公眾平臺上，我們見證了每一位好老師的育人風采。

河北徐水一中李君老師的報道下，數百名學生留言回復：跟著君哥走，什么都會有！

河南洛陽高新區孫旗屯小學李曉暉老師與學生那一個個深情而動人的故事，讓我們瞬間明白教室里究竟發生了什么！

還有更多來自不同地區、不同學校的好老師們，在平凡的工作崗位上，他們用愛的力量書寫出最美的篇章。

2017年11月，《中國好老師》首屆“我身邊的好老師”教師征文活動拉下帷幕，兩千多名教師參與投稿，書寫身邊的好老師真情故事。最終，260篇征文獲獎，教育部關工委社區教育中心為他們頒發相應的獎勵。

2017年12月，《中國好老師》發起年終盛典，30名入圍老師角逐“2017最具影響力教育人物”，超過10萬師生參與投票，為自己心目中最好的老師投出寶貴一票。最終，田寶宏等10位老師被評為“2017最具影響力教育人物”，袁成、陳麗艷兩位老師榮獲“2017最具影響力教育人物卓越獎”。

回首2017，我們的每一次行動都與“好老師”有關。

在“課堂內外好老師”微信平臺上，我們每天都邀請一位好老師講故事，老師的每一個畫面、每一段文字都烙印在孩子的心里，影響深遠而綿長。

在“中國好老師教育智庫”QQ群（122379743）里，上千名好老師相聚，共話教育，共話未來。

2018新學年悄然而至。《中國好老師》每一期的好老師專訪如期行進，而“尋找中國好老師”行動也在各個區域落地開花，繼續不斷尋找更多好老師。

而2018的重磅，是已經啟動的首屆“中國好老師”評選。我們力將打造這樣一個平臺，發現更多好老師，將他們的溫暖力傳遞給更多人，助力好老師成長。這場盛事，需要天下所有好老師來共同見證與參與！

來吧，親愛的老師們，讓我們全力以赴這個美好的世界，因為每一個我們認真對待的年代，終將以溫柔回報我們。

2018，我們在一起，守護教育初心與教育理想，讓新春的陽光照見我們共同的命運與擔當。

特別報道

2018年1月12日，《課堂內外·中國好老師》2017年度最具影響力教育人物評選獲獎名單正式揭曉。來自四川成都棠湖外國語學校的袁成與來自浙江金華師范附屬小學的陳麗艷獲得最具影響力教育人物卓越獎，來自深圳市龍華區第二實驗學校的田寶宏以及來自浙江寧波二中的黃興力等十位老師獲得最具影響力教育人物獎，另有范國強、劉友開等十八位老師獲得最具影響力教育人物提名獎。此次評選活動由《課堂內外·中國好老師》雜志聯合教育部關工委社區教育中心發起，為課堂內外雜志社首次在全國開展的教育人物評選類活動。

此次參與評選的教師初選名單來自于2017年《課堂內外·中國好老師》報道的一百多位好老師，均是來自于教育教學及管理一線的老師與校長，他們中間既有優秀的年輕教師，也有擔綱教學管理的老教師、校長。2017年12月29日，課堂內外與教育部關工委社區教育中心綜合這一百多位好老師大數據，遴選出了其中三十位參與此次評選。活動在《課堂內外·中國好老師》官方微信平臺一經發布就引起了社會的熱烈反響，眾多師生積極參與。在為期14天的網絡投票期間，參與投票的師生超過10萬人次。最終，綜合每位入圍老師的最終票數、評論數、單條閱讀數、綜合影響力，評選委員會確定了十名最具影響力教育人物獎，兩名最具影響力教育人物卓越獎，以及十八名提名獎的獲獎名單。

此次評選活動得到了中新社、新浪網、 騰訊網、華龍網等媒體的積極支持，影響范圍輻射到候選人所在的省市，引發了自上而下的關注，從各地教育局的推動到學校的組織參與，大家已將此次評選作為區域教育的亮點工程，充分反映了社會各界對教育的巨大期待。希望此次評選活動能夠喚醒更多的教育人在教育前行的路上，多上一份心，多助一把力。

“這群淘氣的學生，是我班級的1/45，但卻是每個家庭的100%啊，如果我帶不好可能會毀了他們一輩子”。

因著這樣的堅守，他自創“心靈本”，每周一次與學生心靈對話，在幫助學生走出成長困惑的同時，也成為了學生的心靈導師。

而因著要成為一名好老師的初心愿望，他將教育的藝術和智慧點點滴滴融入課堂的同時，還為自己贏得了“袁老”的稱號。

他是袁成，一個可以與學生“通靈”的老師。

袁成老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年10月號。

袁老師，我是您的學生黃X，說實話，我很討厭這個班級，一是因為你對我們太嚴格了，包括站姿、坐姿、禮儀、到位等方面都要按規則。我非常喜歡XX班那個班主任，因為她溫柔、和藹又不嚴格，對學生很好。我很想調到XX班去讀……二是因為寢室個別同學自私自利，比如不借吹風機給我，讓我很生氣，在家里爸爸媽媽會為我準備全部……

面對一周一次的“心靈對話”中學生黃X的大膽表述，袁成沒有生氣，反而感到學生的反饋是好事兒。

在分析出癥結后，袁成即召開主題班會《新學期，我的困惑是……》《交友的藝術》，大家群策群力，共同幫助同學們解決在新學期遇到的問題。與此同時，袁成還單獨找來黃X，與她談心，分享《嚴格也是一種慈悲》《為他人著想乃一門學問》等故事。這一切讓黃X深受感動，而她也明白了，自己更多關注自己而忽視他人，沒有替他人考慮又怎么能讓他人喜歡自己呢？隨后，袁成與她進行了心靈本中的對話，與她共同分析、商討有效的、適合的解決方法，一直到黃X將這一切處理好。

一個星期過后（9月11日）的心靈本，黃X是這樣反饋的：

袁老師，我好高興，上次與您的談話，我沒有想到您不但沒有生氣，您還提出各種方式與我交流，我明白了“沒有規則不成方圓”的道理，也明白了要學會大度、寬容和換位思考，這樣會讓他人更加愿意與我相處。您放心吧，我已經和寢室的同學相處比較融洽了，謝謝您對我的幫助，您是我生活中的引路人，引著我繼續前進。愛您的學生：黃X

這只是袁成開展“心靈本”對話取得成效的案例之一。事實上，自工作開始，袁成就一直實踐一周一次“心靈對話”活動，這中間有數不清的學生因對話而解放了心靈，規范了成長。

《袁成：心靈本，與學生通靈》節選

怎樣起筆，如何轉折

一筆一畫，一字一句

二十多年間，她從無厭倦：“字寫好，學習才能棒。”

小學教師工作，繁瑣細碎，她卻能處處彰顯愛心與智慧。

“班級公約，靜心作業……”，一個個好習慣，成就孩子大成長。

而她也不經意間成為了“孩子的第二個媽媽”。

陳麗艷老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年6月號。

小學生需要養成的習慣很多，比如認真傾聽、作業仔細、書寫清楚、講究衛生等等，一般我會采取循序漸進，強化鞏固的方法。我特別注重學生書寫習慣的培養，一年級新生入學伊始，我就讓同學們欣賞高年級同學清楚美觀、工整漂亮的作業，激發起孩子把字寫好的欲望。我會把每一節語文課教學生字的環節當作書法課的教學，一筆一畫，教給孩子怎樣起筆，怎樣轉折，怎樣觀察間架結構，手把手地逐個教孩子寫字。為了更有趣，我編了一首小兒歌：“橫要平，豎要直，輕起筆，頓轉折，主體寬，偏旁窄，一筆一畫慢慢來；人坐正，筆握好，三個一，要做到，字寫好，學習棒，一字一句寫漂亮！”每一次作業前，讓同學們先唱唱兒歌，再開始認認真真地書寫。書寫暫時比較落后的，我每節課都會手把手地教他。能做到書寫橫平豎直后，我就給同學們欣賞書法家的漂亮楷書作品，再讓同學們臨摹，學著把字寫得高矮整齊、筆畫娟秀，要求同學們“下筆即寫好字，把每一次作業當作練字。”每個月，我們都會開展優秀作業評比并展示，只要跟自己比有進步就有機會展示，激發孩子持續地書寫興趣。

在老師的重視和激勵之下，孩子書寫慢慢地變漂亮了。五年下來，班上同學的書寫都形成了清楚、工整、快速的好習慣，學習態度也一并得到了進步，班級風貌積極上進，受到了大家的高度贊賞。

《陳麗艷：班級公約，我和學生一起構建幸福》節選

“靜心思遠，潛心教育”；“教育務本，本立而道生”；“讓中教育的價值目標超越校舍，延伸到更廣闊的領域”！

這三句話，是田寶宏對自己和教育的遠望！中哲學、中教育的十二年，他深知求索之艱辛，時常有“孤舟之橫江渚，春筍之抽寒谷”之感慨，然“各美其美、美人之美、美美與共”的教育情懷和“致中和，天地位焉，萬物育焉”的教育理想，支撐著他“自覺而覺人，自利而利他”。以“中”字為源，“中教育”是他在尋找教育變革方向和路徑時，所尋找到的一種從人文精神出發的教育理念，也是對教育的頂層設計與教育內容賦予內涵的一種教育理念。用一字安一校，他從“理念識別、環境識別、行為識別”三個層面打造獨特的學校識別系統，讓中文化引領學校生活世界之變革，是實踐創新，更具價值引領、思想引領。中教育是從實踐到理論、再從理論到實踐的一種教育設計，契合當下的教育核心與發展方向。

田寶宏老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年5月號。

“如果我不是校長，興許我會做一個研究文學的人” “如果我不學理科，或許我會做名畫家”

這位敢于將自己的QQ、E-mail公之于眾的人，更像是劍走偏鋒的思想者。

也正是在他的帶動下，“沒有差生，只有差異”在他主掌過的學校深入人心。

更是在他教師心態當校長的“執拗”中，一線教師不斷得到解放，碩碩成果結滿學校“枝頭”。

“黃校長，你的責任很大。”

教育老專家顧明遠話猶在耳，黃興力卻已遠行近岸。

黃興力老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年4月號。

“我沒有什么理論，但我知道怎么做是對的，怎么做是錯的，對的，我就做到底；不對的，做了就對不起學生”

從勞技課教師、化學實驗員到化學老師，從中學班主任到遼寧濱海實驗中學的校長，一次次華麗的轉身背后，是他一次次將學困生成績“大逆轉”與普通班的成績大提升的責任和擔當，“差異勢能”讓他總是“點石成金，化平凡為奇跡，”爆發出了學生內心深處不一樣的潛力。

樸實而又堅定的信念，讓他執教的學困生不再自暴自棄，因為差異勢能，他管理的中學中，“每一位學生都有了再次抬頭挺胸的機會”。

楊寶臣老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年12月號。

唯有熱愛，才能堅持；唯有不滿，方有創新。

作為老師，他將幽默帶進課堂，將滿是公式的物理課變得如音樂般輕松有趣，因此，有了學生“一個都不能少”的深情話別留言；

作為校長，他把精神發展的主動權交給師生，將“人”作為了構建共同體的核心，因此，有了多元課程體系、“修煉青春”的育德活動、“一師一品”的全員曬課……成就了學校的勃勃生機。

王小濤老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年6月號。

“一頭獅子帶領一群羊可以打敗一頭羊帶領的一群獅子”，是他的真實寫照。

從“民辦”到“公辦”，再從“公辦”轉為“民辦”，

多次變革與身份轉變中，他大膽革新，展示出高超的駕馭能力。

作為校長，他“摳門”又豪爽，卻不忘“師生為本”，將學校由優質帶上了“卓越”的大道。

數十年間，他用經歷與成果，闡釋了“一個好校長就是一所好學校”。

曾義榮老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年12月號。

“做人互敬，做事互補”是他的座右銘。

“愿為一株小草，沐風雨，煦陽光，以堅強奉獻綠色殷勤，釋懷自然”是他的深情寫照。

作為老師，他與學生互敬互愛，

作為校長，他與家長相知相交。

撿起地上的瓜子皮，事小，卻也深藏教育智慧。

從學校管理到課堂教學，他實踐“教育本身就是鼓勵”的信念，也成就“家校合力，學完美發展”的夢想。

李三中老師的專訪刊登于課堂內外好老師微信公眾號。

初為人師，他“少無適俗韻”；首帶畢業班，足足4.6分的超越讓他一鳴驚人；

從偏居一隅的小鎮老師到聞名遐邇的生成課堂首倡者，他在與學生共同制定“規約”的同時，也不忘引領課堂與文章的雙重精彩；

在他看似“偷懶”的課堂上，學習卻在真正發生。他就是江蘇省特級教師、江蘇省教授級中學高級教師、江蘇省首屆教學名師李仁甫——一位讓語文課靈動起來的教師。

李仁甫老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年10月號。

“快退休了，學生愿咋地就咋地吧，問心無愧就行了”——面對朋友“勸諫”，他無比感慨：

三十多年的教齡，竟然一時點燃不了學生的熱情。

如何突圍？何以找到路徑？

橫空出世的影評，學生自編自演的劇本，抑揚頓挫的勵志視頻……

就這樣，這個臨近退休的老教師，突然又找到了“新生”，

于是，一潭死水般的課堂，又蕩起了層層漣漪。

孫延堂老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年3月號。

他的聲音飽含激情而又抑揚頓挫，帶有濃濃的“重慶腔”，極富感染力。他的言談和行事作風總是充滿“驚人之語”。從“教師的外表、著裝要像學生‘最喜愛的明星’”到“百分百命中高考作文試題”；從物理教學駕輕就熟到突然轉向創建“科學漢語教學實驗室”……

他“驚人之論”的背后總隱藏了對教育的款款深情。從教三十年，發明創新數十項，大小獲獎七十余次，不少都是免費供教師使用。從物理教師跨界研究科學漢語教學，及至現在正在負責的學本式教師培訓資源開發研究，楊德發幾乎就是“多產多能”教師的代言人。

楊德發老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年7月號。

“張老師，幫幫我好嗎？”學生家長幾近哀求的語氣讓她放下周末難得的“閑暇”——

“又是問題學生”“如何解決？”

于是，邀約家長拍微電影、展開課堂討論……

一系列教育準備工作緊鑼密鼓進行后，

電話那頭傳來了家長致謝的感言，

教室這端生長了懂事乖巧的學生。

張燕老師的專訪刊登于《中國好老師》2017年4月號。