讓孩子主動邁出第一步

我一直在想：如果那一天我沒有逼她，她會像現在這樣對語文學習充滿興趣嗎？習得其實就是一個體驗的過程，我逼她去體驗了，她就會發現原來出錯不可怕，反而可以讓自己獲得進步。這樣的體驗怎會不引起她的興趣呢？

老師，我想舉手

“老師，我想舉手，可我又怕答錯。那樣好丟臉。”“老師，我家孩子向來就膽小。拜托你上課多多向他提問，多多提點……”“老師，我家孩子回家說，他也想回答問題，就是害怕答錯了，你會批評他，同學會嘲笑他……”從教20年，幾乎每年，我都能聽到這些相同的心聲，它們來自不同的學生和家長。

每次，我都要費上好一番口舌，讓家長和孩子們意識到：作為老師的我不是大灰狼，我真心盼望孩子們能敞開心扉和我交流。答案錯了不要緊，因為學習就是一個不斷犯錯又糾錯的過程，因為答案錯了就批評的事，我是不會做的。

當然，我也批評，批評那些總是默不作聲當觀眾的孩子，批評那些不認真傾聽的孩子。站在講臺上，哪些孩子在開小差，哪些孩子眼睛直勾勾地在發呆，只要目光一掃視，全都盡收眼底。這時，讓這部分孩子起來回答問題，指定是答不上的。一次可以原諒，兩次可以原諒，但三次我就會批評了。課堂是學習的主陣地，課堂上不參與不傾聽，何以能學好？“習慣決定命運”決非虛言。傾聽與參與，是良好學習必備的好習慣。

可孩子們常常會找“怕被批評被嘲笑”的借口來搪塞。細細咀嚼，其實就是“推卸責任”：把自己不積極參與課堂交流的原因推到同學和老師身上。一個“怕”字，不但切斷了他們應該通過改變自己去提升的想法和路徑，也成功地轉移了家長的視線，讓他們心安理得地繼續躲在“怕殼”里昏昏然。

作為老師，我堅持要給這樣的孩子予以敲打，逼他從“怕殼”里邁出第一步，有了第一步的體驗，學習的樂趣自然就降臨在他的心底了。

給學生一點“敲打”

靜嫻，人如其名。從她的作業來看，我便知道她有很多知識是沒弄明白的。但學期已過大半，我卻從沒見過她主動舉手答問，更別說來找我聊天了。

她不過來，我便過去吧！上《蒙娜麗莎之約》一課時，概括主要內容。我問孩子們：“像這類敘事的文章，用什么方法最好？”大多數孩子們選擇了“六要素法”。我問：“何為六要素？”“就是時間、地點、人物、起因、經過、結果。”別看他們回答得溜溜順，但我卻對他們能否正確概括主要內容不抱信心。因為實踐之于他們，完全又是另一回事兒。“是的，但也要靈活運用，因為有的課文不一定所有要素都齊全。”

瀏覽課文之后，我請孩子們將自己找到的要素答案逐一說出來，然后對他們說：“好，現在，請把你們剛才找到的答案連成一段話，注意語言的通順連貫。自己先跟同桌練習說一說。”

一番練習之后，我點了靜嫻。她滿臉通紅地站了起來，結結巴巴地說：“我們在紐約大都會博物館前排著長長的隊，大家都在靜靜地等著，準備欣賞世界名畫《蒙娜麗莎》，不知過了過久，我終于走到了……”看樣子，不說個上百字，她是決計停不下來的。我立馬打斷了她：“注意，你剛才找到的要素是哪些？把它們連起來說就可以了。好，重新來說。”可她還是說著之前原封不動的那段話。我只好又打斷她：“主要內容要簡潔，次要的內容可不說。想想，你剛才找到的答案。然后再說。”兩次打斷，我看她的臉更紅了，眼睛里開始涌動淚花。她可憐巴巴地看著我，我知道她是想讓我叫她坐下，讓別人接替她來說。可我不這么想，這孩子明顯就是不會用“六要素法”，如果就此放過她，她一定還是不會。

于是，我狠下心來，裝作沒看到她的眼淚，說：“這樣，咱們一起再來回顧一下我們找到的要素答案，你一邊說我一邊寫在黑板上。”見我不放過她，她只好含淚將自己之前在文中勾畫的答案一一說了出來。當所有的答案都呈現在黑板上時，我說：“好，現在，咱們不看書，就看黑板，把上面單個的答案串連起來。來，試一下！”看著黑板，她開始說了，第一遍，不懂得將答案整合成一句話，仍然說得啰嗦又結結巴巴，不過，總算少了次要的內容。我笑著鼓勵她：“你看，簡潔多了，可惜句子不通順。究竟該怎么說，你可以試著把人物、地點、事情合在一句里來說。來，再試一次。”

當她終于流利地把話說清楚后，教室里響起了同學們自發的掌聲。眼淚并沒有流出她的眼眶，臉愈加紅了，我知道，此刻的她心里一定不再是沮喪的。

“靜嫻，現在知道六要素法是怎么回事了沒有？”

“知道了！”

“那你反思一下，你之前用這種方法哪里出現問題了。”

“我知道去找六要素，也能找到，但就是不會整合語言。”

“現在還想哭嗎？”

“不了！”

“你看，你說錯了，老師也沒批評你。如果今天你沒機會回答這個問題，不說出來，我也不知道你的問題在哪里，你就永遠存在這個問題。所以，你不要怕，以后要主動回答問題，能做到嗎？”

“嗯！”

她的眼睛亮了起來。第二天，上《老人與海鷗》，我讓孩子們在默讀中找關鍵詞句去體會老人與海鷗親人般的情感。巡到靜嫻身旁，我發現了驚喜：全班45個孩子，只有三個孩子在找到關鍵句后，還標出了關鍵詞。靜嫻就是其中一個。

現在，每一天我都能看到一個滿臉笑意的靜嫻。我一直在想：如果那一天我沒有逼她，她會像現在這樣對語文學習充滿興趣嗎？習得其實就是一個體驗的過程，我逼她去體驗了，她就會發現原來出錯不可怕，反而可以讓自己獲得進步。這樣的體驗怎會不引起她的興趣呢？

孩子們，主動邁出你的第一步吧！老師一定在前面迎接你！