他鄉(xiāng)遇林翔

一個十三歲的男孩，竟有著如此的深邃和奇妙，不由得我以才子呼之。人生的相遇，或許盡在緣分。我與男孩相聚時日不多，卻彼此欣賞，男孩說：“師善教之，生善學之。”男孩還說：“伯牙善曲，子期善聽。”我不覺得我是子期，但我對于男孩似伯牙的才能，善學的本領和精神是欣以為然的。

林翔姓繆，是我的學生，也不是我的學生。或者說我只是他客串的老師，然既有了師生關系，故而說是學生也未嘗不可，更何況在我眼中他是一奇才呢？林翔個子不矮，卻有點瘦，瓜子臉，初次一見，其言不多，給人冷面君子之感。大概有才之人，都極有個性的吧。他在下面，就靜靜地聽著，但是他的腦子卻不曾安靜。我總覺得他是一個思想者，一個外冷內(nèi)熱之人。

今日相別，林翔以詩相贈。

落雨乘風傳寂冷，西席案牘復勞形。

臨別敬愿長師安，不忘昔年心抱夢。

遙記那日初逢，天熱暑酷。長街空寥落，樹葉意蜷縮。

教室的后排，坐著一個男孩。男孩很酷，酷得有點冷。我很真誠地去問候，但他像一只驚嚇的小鳥，聲音柔柔的，輕輕的，很認真卻又有點冷淡地回答著。我不免有一絲失落。

男孩說他會寫詩，這于我而言是很欣喜甚至意外的。一個十二歲的男孩竟然會寫詩，而且是古詩。我在驚喜的同時抱著一絲疑惑。

第二天，男孩把他的文字發(fā)給了我，作文的題目是《我的同學錄》，文字很流暢，但少了一點內(nèi)容，尚不夠豐富。我問男孩是否可以把他的特長——詩歌寫進去？他點了點頭。隔了一天，作文再次發(fā)來。這次，作文里有男孩寫給同學的絕句和律詩，洋洋灑灑，令我嘆服。我終于懂得男孩冷面之下是一顆火熱的赤誠之心。他為每一個同學都作了最為精煉的小詩，那是關于形容的，性格的，依戀的，不舍的，情愫的，總之，量身定做，獨一無二。文字的背后是男孩對生活和人的細細品味。我在心里暗暗地贊嘆著。

相聚甚少，十多天的日子一瞬即逝。

別后，男孩寫來《影子》，那是關于人與狗的故事，文字的背后是男孩一顆溫暖的心。

今日，男孩又寫來《暖風》，敘述著他的學習生活。

今晚，男孩又作《萬象真言》，字里行間，短短的詩歌里，哲理與思辨熠熠閃光，擋不住的思想升騰著灼灼華光。

一個十三歲的男孩，竟有著如此的深邃和奇妙，不由得我以才子呼之。人生的相遇，或許盡在緣分。我與男孩相聚時日不多，卻彼此欣賞，男孩說：“師善教之，生善學之。”男孩還說：“伯牙善曲，子期善聽。”我不覺得我是子期，但我對于男孩似伯牙的才能，善學的本領和精神是欣以為然的。

匆匆一別，無十里長亭，男孩作詩一首相贈，權當灞橋折柳。心動處，不覺婆娑。得英才而育之，是福分。能得英才之眷念，又何嘗不是幸事呢？匆匆一別，難舍在所難免。

冬日冷風相隨，人生凄苦如影，然有如男孩者相遇于漫漫人生之路，亦少了一點孤獨。祝才子于人生之路風順帆飄，駛向人生理想之所。

昔日相逢君尚小，詩文已然向云霄。

他日若添太白翼，臨絕頂上眾山小。

臨別匆匆，寥記相遇，為男孩的才氣與厚意，也為人生之奔波作一留存。

是夜，和小花談起林翔，不免又有點感觸。

張岱言，人不可無癖好。由此而言，林翔是一個張岱眼中之“人”，不庸俗，不虛無，做著自己愛做之事，交著自己愿交之人。或許眾人眼中的名利價值，在其眼中終只是虛名浮云，不足為題，遂形成當下的狀態(tài)。然林翔似乎又非此中人。這從眾多同學請他寫同學錄，他也愿意傾情為之寫同學錄可見。道不同不相共，然林翔可與之共，也可獨處，故而可謂其入得書林，進得人間，可于深山享白云野鶴之妙，也可在民間品賞炊煙人情之美。出世與入世，于他兩者似可皆得。其母謂之與陌生者少言，與相知者盡言。應如是狀。

昨晚與之相談，我道：你是才子，才子應該有才子的字跡，但似乎你現(xiàn)在的字有點隨意，與才子之名還不大匹配。你應該讓你的文字變得更加俊逸的。他說，老師我已經(jīng)在練了。發(fā)來習字帖，果真如此。可見其內(nèi)心的追求與志趣。有志者事竟成。相信經(jīng)過時日，他的字體將會有改觀的。但練字應當有法，見過相關講課，自覺受益匪淺，遂推薦于他。

林翔古文功底頗有天賦，如此天賦倘若加以適時的閱讀，功力自當日進，故又向其薦書。幼芽當有陽光普照，方得茁壯長成。言談中可見他對讀書的心切。

我覺得，或深深覺得，閱讀的重要。雖種種原因，讀之無多。在一個孩童癡迷于閱讀且能提供良好的閱讀素材時，這棵幼苗的成長定然不可估量。