陳秋菊的故事

一

第一次知道她，是2015年春天，在首屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎”的評審現(xiàn)場。

作為評委，我從一位現(xiàn)場記者口中知道“陳秋菊”這個名字。這個名字樸素得有點“土氣”，但一想到人家本來就是鄉(xiāng)村教師，也就不覺得奇怪了。記者說她是個90后，特別美麗，特別優(yōu)秀，特別愛孩子。

“不是你們想象的那種鄉(xiāng)村教師。”記者強調說，“她完全顛覆了一般人們印象中的鄉(xiāng)村教師形象！”嗯，這么一說，我倒來興趣了：怎么“顛覆”的？但評委們當時并沒有看到她的材料，不知是她沒申報，還是申報材料一時找不到了，那個記者特別著急：“怎么沒她的材料呢？她是最符合條件的！”

我后來因故提前離開了評審現(xiàn)場，不知后事如何，我也沒太關心了。

2016年8月，我在成都應邀給首屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎”的獲獎者講課。說實話，面對這些樸實的鄉(xiāng)村教師，我在講課時是心虛的。他們每一個人都比我高尚，我有什么資格給他們“講課”？于是我放棄了講任何理論或道理，而是給他們講我的教育故事。

也許是共鳴，所有老師都全神貫注凝視著我。其中有一雙眼睛特別明亮，也特別專注。課間聊天，我才知道，她就是陳秋菊。

正如評審時那位記者所說，美麗的陳秋菊完全顛覆了多年來一般人們心目中所形成的鄉(xiāng)村教師“憔悴”“蒼老”的形象。她面容秀麗，個子高挑，身材苗條，走在大街上，完全就是一個都市時髦女郎，至少她去做服裝模特兒是可以的。但她并不濃妝艷抹，美麗中有一種源于樸素的清新自然。尤其是和她交談，更加能夠感受到她的真誠、樸實。

她說她是第二次聽我報告了。“嗯？”我有些意外，“你第一次是什么時候聽的？”她說：“2006年您到樂至縣來講學，地點在樂至中學，我就坐在最后一排聽。”我心里一算，不對呀，十年前她才16歲呀！我問她：“你當時就參加工作了？”她說：“沒有，當時我在讀中師，還是學生呢！我們老師去聽您報告，我就跟著去了。”她說她還保存著當時的聽課筆記。

二

2017年6月，我在我的微信公眾號“鎮(zhèn)西茶館”中推出“李鎮(zhèn)西博士工作站”（以下簡稱“工作站”）招收第二期學員的啟事，收到來自全國各地的許多申請書。我的工作站只收成都市內的老師，因為每個月都要面對面上課或開展活動，所以盡管北京、廣東、湖南等地的網友一再申請，但我都無法滿足他們的愿望：“你能夠保證不遲到不缺席地參加每個月一次的活動？”有網友建議“網絡直播”，他們根本不考慮操作性。

在眾多外地老師提交的申請材料中，我讀到了陳秋菊的申請書——

尊敬的“李鎮(zhèn)西博士工作站”領導：

我是一名鄉(xiāng)村小學語文教師，從工作至今一直在鄉(xiāng)村，到今年已經有九個年頭了。這幾年時間里，我一直在一線教學，并且擔任班主任。我從心底里熱愛教師這份職業(yè)，同時也打心眼里喜歡和孩子打交道。鄉(xiāng)村的孩子大多數(shù)是留守兒童，他們缺少關愛，卻也特別純樸可愛。他們不是不懂得愛，而是沒有人引領他們怎樣去付出愛。這幾年的時間里，因為沒有更多的機會培訓學習，可能我對教育教學的理解能力不夠好，專業(yè)功底也不夠深厚，但是我一直在做的一件事情是讓我的學生成為一個“快樂學習健康成長”的人，培養(yǎng)他們去熱愛生活，去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美，而且初見成效。我特別特別想成為他們的眼睛，有機會能走出去看更多外面的世界，能學習到更多的知識，然后更好地走回來，讓鄉(xiāng)村的孩子也可以擁有更廣闊的“藍天”。我校非常支持我的報名申請，如果能加入“李鎮(zhèn)西博士工作站”，我將不斷學習，提升自我，爭取成為一個幸福又優(yōu)秀的教師。

陳秋菊

2017年6月16日

我一看她的工作單位，是“四川省樂至縣樂陽小學”。心里毫不猶豫地把她給否決了。我知道樂至縣離成都還有一百多公里呢！于是我耐心給她解釋我的工作站的招收范圍只是成都市，但她非常執(zhí)著，強烈要求加入。我只好問她：“你能夠保證不遲到不缺席每一次活動嗎？”她非常肯定地說：“我能保證。”最后我被她的執(zhí)著征服了，只好破例收下了她。但我給她宣布了工作站的紀律：無故缺席一次，或請假兩次，就自動退出工作站。

第一次活動，本來是上午9點開始，結果她不到8點就到了。我吃了一驚，問她：“你為什么這么早來呀？你那么遠。”她給我說了三個原因：第一，怕堵車，要錯過高峰期；第二，路不熟，怕耽誤時間。所以她6點一過就出門了，打的到成都來的。我問她從樂至到成都究竟有多少公里，她說：“高速路上有128公里。”而她過來的實際路程還要更遠些，因為縣城離高速路還有5公里，而她的樂陽小學，離縣城還有25公里。

三

第一次上課，秋菊就把我和所有學員征服了。

如果說，當初工作站收下陳秋菊，是我的無奈——她太執(zhí)著了；那么，現(xiàn)在我要說，工作站因為有了陳秋菊便有了一支“標桿”，這“標桿”意味著勤奮、上進、踏實、謙卑……從第一次開始，作為成都市以外唯一的一名學員，陳秋菊每次都參加準時活動，不對，也不叫“準時”，而是總會至少提前半個小時到達，要知道她離成都還有一百多公里啊！

我說她“謙卑”，是因為她雖然年輕，但早就名聲在外了，因為她是首屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎”最年輕的獲獎者，所以她一下“火”了：她走過頒獎典禮的紅地毯；她的事跡被多家媒體報道；上過湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目；還應吉林衛(wèi)視

的《帶著夢想去旅行》節(jié)目組邀請，到中東埃及通過網絡給國內的學生上課；2016年，央視從全國各行業(yè)選了30位可以代表中國青年形象的人物，拍了一部對外宣傳片在杭州G20峰會青年論壇會上播放，陳秋菊作為青年教師代表在片中向世界亮相……

但她在工作站從不提這一切，我們從她身上也看不到一絲自得的痕跡。相反，每一位工作站的老師（學員）都能感受到她的低調樸實和勤奮上進。

那次，我讓她給大家講一講自己的故事，她開始還不愿意，說“我是來學習的”，我說：“學員之間互相分享教育故事和教育智慧，這本身就是工作站的學習方式之一。”于是，她走上講臺，給老師們講她的經歷。

她是這樣開頭的：“我是個90后，愛逛淘寶，愛攝影，愛旅行、美食、美酒，愛‘拈花惹草’。我是一名教師，一名鄉(xiāng)村教師。2011年開始真正意義上的旅行，從北到南，從東到西，爬過清晨六點的八達嶺長城，看過鳴沙山十點的日落，走過西北大環(huán)線，也一個人自駕新疆，欣賞過西藏千年的桃花，攔過順風車，逃過票。因為我屬馬，用朋友的話來說，我是一匹野馬，也是父母眼里一放假就腳底抹油的人。都說旅行會上癮，所以一發(fā)就不可收拾。我是十足的吃貨，一個人可以吃完五斤小龍蝦，喜歡做好吃的，也喜歡美酒，家里泡著各種酒，如果有三五好友相聚，那最喜歡的方式一定是在家里做一桌好吃的，聊聊天，再喝一點酒，一頓飯四五個小時也就過去了。我還是一個喜歡‘拈花惹草’的人，家里種滿了各種各樣的花草幾十種，不僅如此，每年春天，我還帶領學校的孩子在校園的花壇撒滿花種，家里的花瓶幾乎也沒斷過鮮花，并不是什么名貴的花兒，或許就是山坡上隨意摘的一束野花，因為我相信花兒會提升人的幸福感。未來的目標，就是有空回我鄉(xiāng)下的老家把那些土地打理出來，做一個實實在在的種花人。”

四

這么一段開場白，不但把大家逗樂了，而且的確“顛覆”了我們心中的鄉(xiāng)村教師形象。傳統(tǒng)意義上的“鄉(xiāng)村教師”，總是和“清貧苦寒”“堅韌不拔”“咬牙堅守”“春蠶到死”“蠟炬成灰”等詞匯連在一起的，可眼前的她，令我們佩服，而且開心。

然后她介紹她的樂陽小學：“學校坐落在一個半山坡上，前不著村后不著店，學校外面是泥土操場，石頭房子教學樓。20世紀70年代的老宿舍，只有一間，煮飯睡覺都要在里面完成。廁所在學校外面，晚上只有打手電筒出去上廁所。沒有洗澡的地方。停水停電是家常便飯，因為學校老師都是用電，所以一停電就只有吃泡面……”

她講到她剛到學校，校長便給她一本《做最好的老師》，這是她工作后讀的第一本教育著作，“李老師的這本書給我非常多的啟示，好的句子我還摘抄了下來，回去還寫了幾千字的見習心得……”說著，她展示了十年前她手寫的讀書筆記，還有她抄寫的《做最好的老師》段落。

那一刻，我非常感動。不僅僅是寫讀書筆記，她還開始對每一堂課寫心得，即“教育反思”。就這樣，年輕的秋菊開始了伴隨讀寫反思的教育生活。

當然講得最多的，還是她剛送走的畢業(yè)班：“我從2011年9月一年級就開始教他們的，一直陪伴著他們直到畢業(yè)。這個班有36個娃，18個男生，18個女生。當然中途來了幾個，走了幾個。我在這六年的時間里找到了職業(yè)幸福感，對這份職業(yè)有不斷的熱情，真正愛上了這些留守兒童，也深刻體會到那種濃濃的師生情。我甚至覺得，這世上沒有什么能比教師這個職業(yè)更幸福了，真的。”

雖然是山村孩子，但秋菊想方設法要讓他們開心：“在這六年的時間里，我嘗試著對普通課堂教學進行一些改變，帶領我的學生開展了很多的活動，從悄悄話到各種主題班會、小小老師，從動手種花草到野炊，每一次大家都很開心，也從中有了許多收獲，他們變成了一個個陽光開朗的人，我們的班級也成了一個團結友愛的大家庭。”

五

她帶著孩子們在花壇種滿了向日葵，因為向日葵像太陽一樣，代表著陽光，她一直跟他們說要做一個陽光的人。6月的時候向日葵就開了，非常的漂亮，她借此機會召開關于愛的主題班會，孩子們回憶在成長的過程中關于愛的小故事，她引導他們懂得了什么是愛。

她組織孩子們舉行朗誦比賽，為的是激發(fā)他們朗讀背誦。最后獲獎的孩子得到的是秋菊去旅行的照片，用相框裝好，背面還畫了不同的畫，全是秋菊親手畫的，孩子們特別高興。秋菊還教他們疊千紙鶴，一起來裝扮教室。

每年春天，秋菊都和孩子們一起勞動，給校園的花壇松土。“因為我們要做一件很有意義的事情，那就是讓校園充滿花香。我從網上買了各種花草的種子，孩子們帶著鋤頭，我與他們一起松土、撒籽、蓋土、澆水……有時候手都磨起了泡，腳上沾滿了泥土，但是大家覺得很快樂，因為一想到整個花壇都開滿了花的樣子，就覺得一切都值得了。”

還有野炊，還有郊游。“我們在那個滿是草地的山坡上鬧啊、跳啊，玩游戲，笑聲回蕩了整個山谷，給大家留下了十分美好又難忘的回憶。”

秋菊還給我們分享了她寫的幾則隨筆。其中一則是這樣的——

從小就對孩子們說，一定要記得生命中那些特別的日子，這時間一晃啊，他們就從一年級讀到了六年級，我也從21歲陪伴他們到27歲了。這6年的時間里，他們變成了一群特別喜歡分享、懂得付出的孩子，尤其是在他們眼里特別重要的日子里，比如今天，我的生日。一早到學校，走進教室，門關得緊緊的，推門而入是給我的驚喜，蘇桂紅端上來蛋糕，其余孩子已經開始唱起來：“祝你生日快樂……”講臺上堆滿了小禮物，黑板上密密麻麻的全是祝福，淚水已然在眼眶里打轉了。和他們一起許愿吹蠟燭，每個人都要吃到蛋糕，盤子不夠，張健飛跑到我宿舍拿了所有的碗筷盤子，以小組為單位每小組一盤，筷子、勺子都拿出來了，沒有的相互喂著吃。孩子們吃得好高興，我也覺得好開心。在鄉(xiāng)村里來說，這算是規(guī)格很高地過生日了，我不知道他們去哪里搞到的蛋糕，也不知道他們花了多少時間自己做卡片，更不知道他們是幾點鐘起床就揣著那么可愛的毛茸茸小動物來到學校送給我，再在黑板上寫滿祝福，這一切我卻毫不知情，就是為了給我一個驚喜。

……

她還給我們講了幾個特殊孩子的故事，有聽力殘疾的女孩，有極度自卑的女孩，有性格暴躁的男孩……每個故事都充滿教育的艱辛，也蘊含著教育的智慧，而從艱辛到智慧，都是源于愛。

六

秋菊獲得了“馬云鄉(xiāng)村教師獎”后，被湖南衛(wèi)視《天天向上》節(jié)目組邀請去做節(jié)目。編導設計了一個環(huán)節(jié)，在秋菊完全不知道的情況下，讓千里之外的一群孩子突然出現(xiàn)在錄制現(xiàn)場。那一瞬間，孩子們向陳老師撲去，陳老師抱著孩子們，大家都哭了。

班上曾經最調皮的那個男孩還帶了一個紅薯給陳老師，主持人問他：“你以后還給陳老師送什么？”天真的男孩說：“還有南瓜、冬瓜……”大家都笑了。主持人又問一個女孩：“你最想對陳老師說的話是什么？”女孩說：“我希望陳老師早點有男朋友！”大家都笑了，主持人問：“你不怕陳老師有了男朋友就走了嗎？”女孩說：“我希望陳老師的男朋友留下來和陳老師一起教我們！”

大家都笑了。

畢業(yè)的那一天，朝夕相處6年的師生都流淚了，自發(fā)趕來參加畢業(yè)典禮的家長們也哭了。家長們一邊哭一邊說：“陳老師，謝謝你對孩子的關照，他們長大了不會忘記你的，我們還會把孩子送到你的班上來讀。”兩個月后的9月初，有兩個畢業(yè)女生的家長果真把自己的孩子送到了秋菊班上讀一年級。

……

秋菊講得樸實無華，下面的老師卻聽得熱淚盈眶。這些充滿鄉(xiāng)土氣息的故事感染著我們每一個老師，不少老師不住地擦著不停地奪眶而出的眼淚。

我對秋菊說：“你現(xiàn)在剛接一年級，你可通過做新教育實驗，讓你和你的孩子度過六年幸福完整的教育生活！試試吧，我會幫你的。”

我送了她兩本關于新教育的書：朱永新的《新教育實驗——為中國教育探路》和我的《讓夢想開花——我和新教育實驗》，并給她介紹了一位“師傅”——同為工作站成員的全國新教育先進個人盧曉燕老師。

秋菊也送了我一本書，是16開精裝的，書名叫《生命是一場修行》。她說她只印了兩本。我很奇怪：“為什么只印兩本？”她說：“我只想留給自己作紀念。”我又說：“那成本多高呀！”她說：“是通過淘寶網印的，幾百塊錢！”

我翻開瀏覽了一下，居然還是彩印，有許多她和孩子們的圖片，當然所有文字都是6年中她自己寫的教育故事，她和孩子們6年的許多美妙而美好的一瞬。

她說：“李老師，我們真有緣！這本書我給我一位老師看，請他幫我寫序，結果他用了一篇他喜歡的文章作為這本書的序言，這篇文章正是您的《追求教育的真境界》。”

嘿，還真是有緣。我說：“所有真誠的教育者，情懷都是相通的。”

七

一轉眼幾個月過去了，我們決定去秋菊學校搞一次活動，親身去體驗一下秋菊所在鄉(xiāng)村學校的山野之風。

2018年5月10日早晨6點，工作站的老師們便一一來到了武侯區(qū)教科院上大巴車。約定的時間是6點50分集合，7點準時發(fā)車。這意味著所有老師至少5點就得起床，所以我看不少老師都還一臉倦容。我說：“大家現(xiàn)在一定體驗到了每次秋菊來成都參加學習的不容易了，她每次不也是很早就要從家出發(fā)嗎？所以，我們今天是以‘秋菊精神’去看秋菊。”

大巴在高速路上跑了一個多小時后，看見秋菊在“中天鎮(zhèn)”高速出口等我們了。她邀請我坐她的車，然后繼續(xù)前行。她告訴我，她所在的樂陽小學離縣城還有一段路，以前路不好，有30公里，現(xiàn)在的路比以前要好一些，大概有25公里。車在山路上緩緩行駛，彎道多，而且又狹窄，這就是“好一些”的路，我無法想象以前的路是怎樣的。

車行不久，就被堵住了，我以為是前面出了車禍，秋菊淡定地說：“今天趕場，人多。”我一聽，記憶一下子飛到了小時候。我說：“‘趕場’這兩個字還是我小時候聽說過，那時候到鄉(xiāng)下親戚家玩的時候，有‘趕場’的事。”當時經濟不發(fā)達，人們定期到一個集鎮(zhèn)交易物資，所以叫“趕場”。隨著改革開放，經濟漸漸發(fā)達，“趕場”基本上都消失了。可這里居然還“趕場”，可見其落后。

可我們的秋菊，在這里一干就是10年。天下著小雨，車只得緩緩前行。從淋著雨水的玻璃窗看出去，山坡上綠油油的，不知名的小花在細雨中搖曳著。山路上，峰回路轉，翠竹、小河、池塘、菜畦……如一幅幅濕漉漉的油畫一閃而過。

經過一個叫“桂林”的小鎮(zhèn)時，秋菊說：“我當年第一次去學校報到時，大巴只能開到這里，我下了車，跟著一個比我早兩年參加工作的老師，徒步走到學校。”

講到這里，秋菊笑了：“我現(xiàn)在都還記得，當時我一路上不停地問‘老’教師：‘還有多遠？’‘還有多遠？’”

聽著她的回憶我想象著，十多年前，一個還不到17歲的小姑娘拖著個行李箱，一步一步朝學校走去。就這樣，一步一步，一個多小時后，小丫頭用稚嫩的雙腿把自己送進了山坡上的樂陽小學。

“那天是2008年8月28日。我一直記著這個日子。”秋菊說。

我看過一篇關于秋菊的報道，其中有這樣的句子：“工作報到那天，當看到簡陋的教室和操場，這個縣城里長大的女孩放聲大哭……”

我問秋菊：“這是真的嗎？”

她說：“假的，是記者瞎編的。”

我說：“我也覺得不真實，根據(jù)我對你性格的了解，郁悶、失落，甚至悄悄抹眼淚，都可能，但不太可能‘放聲大哭’。”

她說：“我還是比較要強的人，但是第一天晚上忘記買蚊香，床板很硬，沒睡著。而且我才去，沒有鍋碗瓢盆，幸好我中師同學老家在學校附近，聽說我去教書，那會兒他們還沒開學，就把我接去她家吃飯了。吃完飯?zhí)於己诹耍覀兇蛑蛛娡沧咴谏狡律希臀一貙W校，風吹得很害怕，我就一邊走一邊望著縣城的方向。第二天，我的同學就陪我去街上買了鍋碗瓢盆等。”

秋菊說這些的時候很平靜，我的眼前浮現(xiàn)出十多年前的她在回學校的山坡上，“一邊走一邊望著縣城的方向”的情景。

八

聊著聊著，秋菊說：“到了。”我看窗外沒有校園啊，只有一塊坡地和一大片黑色的瓦房頂。她讓我往下看，哦，原來公路下面的確有幾座房子，貌似學校。以前我也去過一些鄉(xiāng)村學校，但其實是鎮(zhèn)上的學校——當然，這些鎮(zhèn)本來也地處鄉(xiāng)村，稱鎮(zhèn)上的學校為“鄉(xiāng)村學校”也沒說錯。而秋菊所在的樂陽小學，則是純粹的、標準的鄉(xiāng)村學校——離最近的鎮(zhèn)都還有十多公里。

天還下著雨，秋菊給我撐著傘，和其他工作站20來位老師一起朝學校走去。樂至縣教育局局長聽說我來了，也特意趕來參加我們的活動，他和校

長前來迎接我。我沒有看到校門——可能學校根本就沒有校門，便直接走進了校園。一群孩子在教室門口迎接我們，搖著小手臂，七嘴八舌地叫：“老師好！”秋菊說，這是她班的孩子。

我們在一間屋子里坐下，校長說，他們學校只有17位老師，學校是第一次有這么多的人來參觀，算得上是大型活動了。校長和局長致辭歡迎后，我說：“我們這就是一次普通的活動，主要是同伴互助，讓工作站的老師之間互相分享各自的教育智慧、經驗或故事。”于是我們又到樓上一間可以放PPT的教室，準備分享。

第一個做分享的是秋菊，她講她剛剛開始的新教育實驗。她從12年前說起：“12年前，李老師第一次來樂至中學做講座，當時我才16歲，會場里座無虛席，我坐在后面，記得李老師和大家打招呼說，‘樂至，樂至，既是快樂到來，也是快樂至上’。今天，李老師第二次來我們樂至，還是和‘樂’扯上了關系，因為十年來我一直很快樂。當時的我是二八年華，16歲，現(xiàn)在的我還是二八年華，28歲，看來這注定就是讓人感覺快樂的嘛！”

就這樣，在快樂中，秋菊開始講她的新教育故事。她先從自己為什么要做新教育說起：“剛加入工作站，李老師便建議我做新教育，但我一直在想，我為什么要做新教育呢？李老師說，新教育是為了讓師生過一種幸福完整的教育生活，可我從未想過要過什么幸福完整的教育生活，也不知道怎樣的教育生活才算是幸福完整的。我問了我自己很多遍，是因為很多人開始做新教育，所以我也要做嗎？是因為大家都覺得好，所以我也要開始做嗎？還是因為李老師讓我做，我就做嗎？”

這幾個問題，一下就讓我看到一個非常誠實務實的陳秋菊。她不追潮流，不趕時髦，也不盲目從命，只有自己真正想明白了的事，她才愿意去做。這不正是我期待的“真教育”嗎？

“后來我看了一些關于新教育的書籍，比如朱永新老師的《致教師》，李老師的《讓夢想開花》等，也關注了新教育的微信公眾號‘守望新教育’，那一個個鮮活的班級故事，那一首首動人的詩歌，那一間間可以成長的教室，深深地打動著我，吸引著我。尤其是這學期開學的那一天，我走進教室，發(fā)現(xiàn)孩子們一個個地都長了個了，見著我滿是笑容，我意識到，我又要陪著他們長成一個個小小少年，我是他們的領路人啊！”她感到了實實在在的使命感。

秋菊非常真誠地說：“這是我工作的第十個年頭，我聽許多人說，有些老師教書教到這個地步便產生了職業(yè)倦怠，覺得日子不也就是這樣過的么，教一天書撞一天鐘一般，就像那顆被蒙上了灰塵的星星。可我特別怕自己變成那樣的老師，日復一日年復一年，更可怕的是曾經我也這樣認為，教書不過也就是這樣的。現(xiàn)在我意識到，我要做一點特別的事情，一些伴隨他們成長的有趣的事情，一些在他們生命里留下美好回憶、也給我留下美好回憶的事情。就是在那一瞬間，我想，即便是走得很艱難，我也要去嘗試一下，正如有人所說，夢想要有的，萬一實現(xiàn)了呢？抬頭看窗外的白楊樹，已然發(fā)芽了，沉寂了一個冬天的我，開始慢慢地蘇醒了。”

九

就這樣學習思考了整整一個冬天，秋菊于2018年4月11日開始做新教育：“我打算把‘營造書香校園’變成‘營造書香班級’，從‘師生共寫隨筆’‘推進每月一事’‘締造完美教室’開始。圍繞著這幾個板塊，我總是想怎么來行動，有時候發(fā)呆得出了神，我能感覺自己的腦子里總是想著我們的‘小小太陽班’。通過和朋友聊天，關于寫繪和晨誦，關于讀繪本，有了一些頭緒。那么，從閱讀開始吧！”

秋菊首先帶著她的“小小太陽班”讀繪本。但孩子們沒錢買繪本呀，她便從淘寶上買了繪本的電子版本，幾百本世界經典的繪本才10元錢不到，通過班上的電子白板給孩子們看。她還挑選了一些故事書，留在空余時間給孩子們讀。新教育推行的晨誦、午讀、暮省，她根據(jù)教學實際和學生的情況，結合晨誦寫繪開展。沒有圖畫本，就把A4紙裁成兩半，自己打印出來，讓孩子們寫寫畫畫。秋菊自己買了一套晨誦書籍，抽時間教孩子們讀，有時候詩歌一天讀一篇他們就記住了，因為朗朗上口，他們也比較感興趣。這樣下來，不僅是秋菊感覺到了變化，就連孩子們都不時地期待著老師什么時候講故事，什么時候讀繪本，什么時候畫畫。孩子們對晨誦寫繪很感興趣，但沒有彩色筆，秋菊便自己掏錢買了一大把彩色筆放在講臺上，孩子們想畫就去拿。每天大家交上來的晨誦寫繪，秋菊都給了評分，然后把這些小本用夾子夾起來掛在墻上，寫繪最好的做“封面”。這樣，孩子們下課會時不時地去看看，誰的又排在了第一。孩子們的信心越來越足，興趣越來越濃。

還有繪本課、“小小管家”活動、班級敘事……秋菊和孩子們初步感到了“幸福完整的教育生活”。她說：“踐行新教育的日子里，我期待著給孩子們展示有意義的晨誦午讀，我思考著怎樣讓我的課堂更受孩子們歡迎，我也企盼著孩子們一天一點的變化，更多的是讓我知道要每天面帶微笑地面對孩子。有孩子說開始喜歡上我的課了，說我開始變得溫柔了；有的孩子每天都期待著讀寫繪……我真正感受到了我和孩子們是一個整體，我也開始理解為什么李老師說一生都在和教育戀愛了，我好像有一些懂得什么是過一種幸福完整的教育生活了。”

她剛一講完，熱烈的掌聲就響起來了。

我簡單點評道：“秋菊是從4月11日開始做新教育的，到今天快一個月了，剛好是和新教育度蜜月。她嘗到了幸福，我想她還會體驗更多的幸福。我會繼續(xù)關注著陳秋菊！”

十

秋菊講了之后，是工作站其他成員的講述，除了中午吃飯的半個小時，一直到下午兩點半，共有十來位老師講述了他們各自的教育實踐和智慧。每一個老師都那么真誠，那么智慧，他們的教育樸素而富有創(chuàng)意。

鄭燕老師特意給秋菊班的孩子送來了“大禮”——是她班上的孩子寫給秋菊班上孩子的一封信。每一封信都用信封裝得好好的，里面有一張封了塑的卡片是孩子們說的話，還送了一個小筆記本。秋菊激動地代孩子們收下了禮物，不住地說：“謝謝！”

中午，我去秋菊班上看孩子們。剛走進教室，一年級的小朋友便向我招手：“老師好！”我問了幾個孩子：“你們喜不喜歡陳老師啊？”孩子們異口同聲地說：“喜歡！”我又問：“為什么喜歡陳老師呢？”有一個孩子說：“因為陳老師很漂亮！”另一個孩子說：“因為陳老師很溫柔！”還有一個孩子說：“因為陳老師為我們買了好多好多東西！”……我更加明白了秋菊為什么愿意為他們付出的原因了，這么可愛的孩子，誰不喜歡呢？

不僅僅是秋菊，工作站每一位老師都有這樣幾十個屬于自己的孩子，他們每天所做的一切都是為了這些孩子。

我在總結的時候說：“剛才聽了大家的講述，我有一個強烈的感受，就是我沒有白收你們！”后來，有老師說，她們聽到我說這句話，眼淚一下就涌出來了。

我提到了《總得有人去擦星星》這首詩：“今天聽了你們的講述，我突然對這首詩有了新的理解。為什么要去擦星星？因為星星上蒙了許多灰塵。那如果把星星比喻成教育，我們的教育現(xiàn)在也蒙上了許多灰塵，新教育人就是要把教育的灰塵擦去，恢復教育本來的樣子。所以我說，所謂新教育，就是教育本來應該有的樣子。今天你們所講述的你們平時所做的一切，就是讓教育回到真實、樸素而又美好的原點。”

3點過了，我們得返回了。樂陽小學的校長、老師和孩子們一直把我們送到公路邊。大家都上了大巴，秋菊開著小車在前面帶路，她決定把我們送到高速路口。我坐在她的車里面，沿著來時的路逆行。

雨還在繼續(xù)下著，車開得很慢。我繼續(xù)和秋菊聊著。

我問她老家是哪里，她說就是樂至農村，她從小在農村長大，父母以前都是農民。她說她鄉(xiāng)下老家的老房子還在，希望明年工作站的老師們都去她老家玩，空氣新鮮，風景美麗。

她給我看了手機里存的農村老家的照片：她在地里干活，在家里劈柴、做飯。

我說：“你真是勤快呀！”

她笑了：“不只是勤快，我還喜歡玩呢！”

我又說：“我也喜歡玩呀！我年輕時，我和愛人每到暑假都去旅游，那時工資不高，但平時都把錢省著，一到假期就往外跑。”

她說：“對對，我也是的。我也特別喜歡旅游。雖然我每個月工資不過三千來塊錢，但因為我是一個人，沒有負擔，平時一個人住在學校也沒有什么開銷，因此我就把錢攢起來。每到假期去旅游前，我都要做攻略，盡量省錢，所以我是窮游，呵呵！但很開心！”

我問：“你除了個人的工資，平時還有其他收入嗎？”

她說：“基本沒有。我說‘基本沒有’，是因為有時候寫稿子也有點稿費，我都攢起來去旅游。”

原來，秋菊是樂至縣作協(xié)的會員，時不時發(fā)表點文章。還有，一些教育報刊也向她約稿，她勤于寫作，也會掙一些不多的稿費。

我說：“好，你用自己的才華和勤勞掙稿費，提高自己的生活質量，無比光榮！”

其實我心里在說，憑什么鄉(xiāng)村教師就不可以滿世界旅游？憑什么鄉(xiāng)村教師就不可以享受生活？憑什么鄉(xiāng)村教師就非得低人一等而窮酸甚至猥瑣地過日子？雖然收入不高，但不妨礙秋菊心里裝著整個世界，何況她節(jié)衣縮食，用業(yè)余時間寫文章掙稿費，光明磊落，無可厚非。

但她這里的條件實在是太落后了。我問秋菊：“你在這里工作10年了，10年來你有沒有想過離開這里？”

她說：“想過的，我也想過去縣城工作，而且縣城都有學校要我。但我的外公不同意。”

“你外公？”

“是的。”她說，“我外公當了一輩子鄉(xiāng)村教師，對鄉(xiāng)村教育有感情，他希望我不要離開這里。”

是親愛的外公，把秋菊留在了山坡上的樂陽小學，一干就是10年。

我問秋菊：“你外公現(xiàn)在身體怎么樣？”

她的神情一下黯淡起來，說：“外公3年前就去世了。”

十一

秋菊說她和外公的感情很深很深：“外公一直是我的榜樣，我記得很小的時候，他給我買小人書，教我背唐詩，給我講故事，他用他的閱歷，讓小小的我對這個世界充滿無窮的好奇；他教我懂禮貌，見人要打招呼，自己學會擦桌子，要從對面往自己身邊擦，吃飯要有坐相，不能在盤子里翻來翻去；他告訴我什么食材應該怎么煮，雖然他一點兒也不會做飯；他讓我好好學習，只有讀書才是唯一的出路；他讓我戒驕戒躁，不要因為一點成績沾沾自喜，也不要因為一點失敗就自暴自棄。工作后他對我說得最多的是要對得起教的那些學生。不要誤人子弟，要有上進心，處理好與領導同事的關系，幾乎是每次見他必講的內容。可是后來，當我如他所愿，做到他希望的一切時，他已經走了。”

她說她和校長是目前在樂陽小學任教時間最長的人：“我剛來這里時的同事都陸陸續(xù)續(xù)走了，和我一起分來的新老師兩三年后也走了。”

我對她說：“你還年輕，未來的路說不準。以這現(xiàn)在的情況，以后肯定會有更好的學校要你。以后有機會走而你又想走，你完全沒有必要被輿論左右，也不要被自己‘綁架’。留在這里很光榮，走了也并不可恥。這小小的村小，雖然偏僻，但很自由，你相對可以做一些自己想做的教育；而大都市的名校，雖然條件好，但教師受的束縛更多，壓力更大，很多時候并不自由。當然，在城里的名校，你的舞臺更大，視野更廣，你可能在教育上會做出更多的貢獻。總之，你留在這里，令人敬佩，但以后你到了條件更好的學校，也沒有墮落。只要心里裝著孩子，在哪里都會是一名好老師！一切服從于自己的內心，同時又順其自然。千萬不要被道德綁架！”

她說：“現(xiàn)在也有更好的學校要我，但我現(xiàn)在真不想走。我現(xiàn)在的經驗還不足，水平也有限，就想多積累多學習，不斷提升自己。再說，現(xiàn)在校長對我挺好，很支持我，同事們對我也很好，我在這里挺好的。至于以后我會不會一輩子在這里，我現(xiàn)在不去多想，我現(xiàn)在只想過好每一天，就想認認真真上好每一堂課，對得起每一個孩子！”

我知道，有不少非常善良或不那么善良的人都期待著秋菊一直在樂陽小學待下去，最好直到退休。在網上就有人說：“現(xiàn)在且慢說‘敬佩’！我們看她在鄉(xiāng)村小學能夠待多久！”言下之意，就是如果她走了，就“背叛”了自己的初心。秋菊已經在這里待了10年了，我想問那些企圖道德綁架她的人，你能夠在這么艱苦的地方呆10年嗎？

中國有一個不好的“傳統(tǒng)”，一個人一旦成了典型、成了標兵，他就不能按自己的方式生活了，一切都有“期待”，都有“規(guī)定”。當了先進模范，一輩子都得“夾著尾巴做人”。“風光”的形象里面，是一顆被禁錮的心，失去了精神自由。但我希望秋菊沖破這個桎梏，永遠保持自由的心靈，做一個真誠而真實的自己！

因此，假如哪一天她突然決定離開樂陽小學甚至不當老師了，而去開火鍋店或者搞房地產，我們千萬不要“痛心疾首”，輿論千萬別“譴責”她“墮落”了，因為她有選擇自己生活道路的權利。即使到了那一天，我依然對她在鄉(xiāng)村小學工作10年的經歷保持敬意！

同樣，如果她一直留在樂陽小學，我們也不要過高地從道德上“拔高”她，她不過是愿意過這種生活而已，一切都是心靈的召喚。

我這樣說，并不意味著她現(xiàn)在已經準備“逃離”鄉(xiāng)村，或者她已經有了以后不做教育的打算而讓我在這里給大家“打預防針”，完全不是。我只是想對大家說，秋菊還年輕得很，以后的路還很長，無論她以后選擇怎樣的人生道路，我們都應該予以充分的尊重。

我給秋菊說了我的這些意思，她說：“以前看到過有人對關于我的新聞報道的質疑評論，我也氣哭了一兩次。后來內心變強大了，就不在意了。‘出名’這么久，除了家人朋友知道我的初心，我也一直沒有為自己辯解過，只是像以前一樣地活，今后也是這樣。隨他們說去！”

如此溫柔漂亮的小姑娘，說出這樣擲地有聲的話，這是秋菊令我敬佩的另一面。

高速路口到了，我和秋菊告別，她說：“歡迎李老師和工作站的老師明年春天再來！說好了啊，明年春天，我一定帶你們去我鄉(xiāng)下老家看看，那里春天很美的！”

我上了大巴，腦子里還想著秋菊講述的話：

我們樂陽的孩子，雖然身處邊遠鄉(xiāng)村，但在我內心深處，我堅信，他們都是天上純潔的繁星，我想做一個麥田里的守望者，去擦亮這些星星。

在中國，像秋菊這樣的鄉(xiāng)村教師還有千千萬萬，像她一樣自強不息、奮斗不止的鄉(xiāng)村教師還有很多很多，絕對不只有她一個人；但毋庸諱言的是，并不是每一個人都像秋菊一樣樂觀向上。有的人老愛抱怨環(huán)境惡劣，抱怨收入低下，抱怨領導專制，抱怨家長愚昧……甚至仗著自己是“鄉(xiāng)村教師”或“一線教師”就覺得占著道德高地，并有著天然的抱怨資格，結果現(xiàn)在依然每天都憤世嫉俗地郁悶著。

有人說，像秋菊這樣被關注、被宣傳、被改善環(huán)境的鄉(xiāng)村教師太少了，并不是每一個鄉(xiāng)村教師都像陳秋菊一樣幸運。但是，我要問——

她的這一切難道不是她自己奮斗得來的嗎？

其實，鄉(xiāng)村學校所有困難秋菊都遇到過，但她依然盡自己能力改變周圍，改變自己，能夠改變一點算一點。比如，她做新教育實驗以改變自己的教育；比如，她業(yè)余文學創(chuàng)作、寫教育文章以改變自己的收入；比如，她省吃儉用去滿世界“窮游”，以改變自己的生活質量……最后，她以自己的努力獲得了“馬云鄉(xiāng)村教師獎”，獲得了一筆不菲的獎金，還贏得了包括免費去中東旅游的機會，這一切都是她的才華與奮斗給予她的回饋。

試想一下，如果她一直都抱怨，那她現(xiàn)在依然只能憋屈地工作，茍且地生活。

同樣身處偏僻鄉(xiāng)村，同樣面對種種不公，卻能在完成每天教育教學任務之后，堅持利用課后、晚上等業(yè)余時間閱讀、寫作的老師，在中國有多少？

又想到我曾經在一篇文章里這樣由衷地贊美有情操的一線教師：

環(huán)境昏暗，內心卻始終燃著一盞明亮而溫暖的燈；身居一隅，目光卻始終投向“詩和遠方”……

突然覺得，這幾句話正適合于秋菊。

（李鎮(zhèn)西，著名特級教師，新教育研究院院長。）