葫蘆上畫(huà)出的美

我國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)種類繁多、博大精深，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，一些古老的傳統(tǒng)美術(shù)被人們漸漸遺忘，甚至面臨著失傳的危險(xiǎn)。如何讓這些珍貴的鄉(xiāng)土美術(shù)傳承下去，是美術(shù)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題，將“烙畫(huà)葫蘆”引入鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)正是該領(lǐng)域的一次有益實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

烙畫(huà)又稱燙畫(huà)、火筆畫(huà)，原為用燒熱的烙鐵在物體上熨出烙痕作畫(huà)。電烙畫(huà)是現(xiàn)代發(fā)展出的一種用電筆代替烙鐵的新方法。電烙畫(huà)的繪畫(huà)難度較高，繪畫(huà)過(guò)程枯燥，要想煉就扎實(shí)的電烙畫(huà)繪畫(huà)本領(lǐng)，需要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電烙畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師在電烙畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主要從以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，要注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)中常用的導(dǎo)入形式有圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、情景劇導(dǎo)入、現(xiàn)場(chǎng)示范導(dǎo)入等。比如用圖片導(dǎo)入《荷花》這一課的電烙畫(huà)內(nèi)容時(shí)，教師出示了張大千的畫(huà)作。其中，《五色荷花》讓學(xué)生們頗為震驚，引發(fā)了強(qiáng)烈的興趣。隨后，教師又出示了真實(shí)的荷花圖片，與張大千老師的繪畫(huà)作品進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在《西游記》系列的教學(xué)中，教師運(yùn)用視頻導(dǎo)入的方法，播放動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)片中人物的繪畫(huà)特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，了解到不同的人物造型運(yùn)用了不同的線條，引出柳葉描、行云流水描等線描知識(shí)。在人物教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，比如讓學(xué)生表演《西游記》中的經(jīng)典片段《三打白骨精》，學(xué)生可以通過(guò)表演更加直觀地觀察人物的五官和表情。（圖1）

其次，要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。利用好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加他們的自信心。教師在教學(xué)中應(yīng)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，并根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生作品展，為學(xué)生搭建展示、交流、評(píng)價(jià)的平臺(tái)，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、掌握繪畫(huà)難點(diǎn)

電烙畫(huà)是運(yùn)用電烙筆在葫蘆上進(jìn)行繪畫(huà)，要求精、準(zhǔn)、穩(wěn)。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難，需要大量的練習(xí)才能掌握。那么，怎樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率呢？

1.利用多媒體

今天，多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)最好的幫手之一。在電烙畫(huà)教學(xué)中，葫蘆繪畫(huà)面積小，動(dòng)作精細(xì)，在常規(guī)的課堂中進(jìn)行展示只有少數(shù)學(xué)生能夠看清楚，教學(xué)效率低。為解決這一難題，教師自學(xué)微課的制作方法，將課程內(nèi)容在課前制作成微課的形式，課上用大屏幕播放。這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能夠看清繪畫(huà)過(guò)程，準(zhǔn)確地掌握本課的繪畫(huà)技法。學(xué)生還可以通過(guò)反復(fù)觀看鞏固所學(xué)，查缺補(bǔ)漏。

在講授《荷花》一課時(shí)，教師將荷花的上色過(guò)程制作成微課，在屏幕上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電烙畫(huà)慢、準(zhǔn)、精等要求。同時(shí)把微課上傳到教師個(gè)人的美術(shù)創(chuàng)意網(wǎng)站中，學(xué)生們回到家中也可以自行學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。（圖2）

2.深入淺出

電烙畫(huà)的繪畫(huà)技法難度較高，如何化繁為簡(jiǎn)呢？電烙畫(huà)起源于中國(guó)畫(huà)，而中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)又是毛筆字。因此，為了降低難度，為電烙畫(huà)學(xué)習(xí)作好鋪墊，教師在三、四、五年級(jí)開(kāi)展了毛筆字的課程，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)隸書(shū)和篆書(shū)，體會(huì)線條的魅力，同時(shí)增強(qiáng)腕力。有了隸書(shū)和篆書(shū)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)電烙畫(huà)的繪畫(huà)線條時(shí)感覺(jué)輕松許多。

電烙畫(huà)的著色是教學(xué)難點(diǎn)。為了攻克這一難題，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞大量中國(guó)畫(huà)作品，學(xué)習(xí)素描知識(shí)，讓學(xué)生感受物體的立體感，體會(huì)上色時(shí)過(guò)渡處理的必要性。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生普遍繪畫(huà)功底薄弱，教師在課上必須手把手地教，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

3.因材施教

電烙畫(huà)的內(nèi)容豐富，在教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，不同性格的學(xué)生適合畫(huà)不同的畫(huà)。比如有些學(xué)生性格開(kāi)朗豪放，適合學(xué)習(xí)鐵線描、折蘆描等硬朗的線描方法；一些同學(xué)安靜內(nèi)向，可以選擇柳葉描、行云流水描等柔和的線條進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡山水的學(xué)生畫(huà)山水，喜歡人物的學(xué)生畫(huà)人物。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣和個(gè)性可以得到充分的展現(xiàn)，甚至能夠形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。（圖3）

三、師生共同創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)的同時(shí)，創(chuàng)新也是十分重要的。我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅僅是為了傳承過(guò)去，更是為了開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。因此，教師在教授電烙畫(huà)時(shí)，要注重技法上的創(chuàng)新。比如，以往的電烙畫(huà)葫蘆都是突出主體物，主體物著重色，教師反其道而行之，將主體物著淡色，背景著深色。這樣一來(lái)，主體物依舊突出，但視覺(jué)效果卻煥然一新。再如，畫(huà)蘭花時(shí)，可以用電烙筆畫(huà)出背景和蘭葉，再用丙烯點(diǎn)出花瓣，美輪美奐。在教師的引導(dǎo)下，許多學(xué)生也開(kāi)始在電烙畫(huà)中融入自己的想法，比如在畫(huà)老虎時(shí)，學(xué)生參照中國(guó)傳統(tǒng)的月亮門(mén)繪制背景，效果非常突出。四、宣傳電烙畫(huà)葫蘆

要想更好地宣傳電烙畫(huà)葫蘆這一民間藝術(shù)，光靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)上更多的人的幫助和支持。教師開(kāi)拓思路，在網(wǎng)上申請(qǐng)工作坊，注冊(cè)公眾賬號(hào)，上傳教師和學(xué)生的作品，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在公眾號(hào)里可以欣賞到孩子們的作品，提高了家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。在家長(zhǎng)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，繪畫(huà)技能不斷提高，創(chuàng)作出了更加優(yōu)秀的作品，形成了良性循環(huán)。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)發(fā)，電烙畫(huà)葫蘆走進(jìn)了更多人的視野，有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這一特殊的藝術(shù)形式，甚至投身其中，成為一名創(chuàng)作者。可見(jiàn)，學(xué)校美術(shù)教育影響的并不是一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，而是以他們?yōu)橹行妮椛涑龅母鼜V大的社會(huì)群體。學(xué)校美術(shù)教育不僅讓諸如電烙畫(huà)葫蘆這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)在民間扎根，從某種程度上講，也為提升全民美術(shù)素養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。（圖4）