一分耕耘，一分收獲。沒(méi)有付出，何談杰出？寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，靠的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀。用最初的執(zhí)著心，做永遠(yuǎn)的教育事，助專業(yè)的發(fā)展軌，走活力的育人路，需要踐行“舌耕、目耕、筆耕、腳耕、心耕、情耕”，“六耕”能力合力行走，開(kāi)啟不一樣的成長(zhǎng)路。

“舌耕：字正腔圓，言之有理

身為教師，在三尺講臺(tái)靠的就是“三寸不爛之舌道古今文化”，用激情與智慧演繹教育的真情故事。吐字清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，思維敏捷，曉之以理，動(dòng)之以情。用“舌耕”分享唐詩(shī)宋詞，用“舌耕”開(kāi)啟天文地理，用“舌耕”走進(jìn)文本、走近人物、走向世界，感知教育的溫度與深度。這是一個(gè)教師所應(yīng)具備的基本功素養(yǎng)。與孩子“舌戰(zhàn)”、與家長(zhǎng)話聊、與同事交流，練就扎實(shí)的“舌耕”能力，是走向?qū)I(yè)之路的基礎(chǔ)之關(guān)鍵。

“目耕”：開(kāi)闊視野，書(shū)香致遠(yuǎn)

“目耕”不只是字面上的讀書(shū)，其中還有力學(xué)不倦、拓展視野之含義。“你能看多遠(yuǎn)，就能引導(dǎo)孩子走多遠(yuǎn)”這句話足以說(shuō)明視野的重要性。教師不僅僅是一個(gè)教書(shū)者，更是一個(gè)引領(lǐng)者。思路決定出路，眼界決定境界。眼界寬，博采眾家之長(zhǎng)，就能補(bǔ)己之短，能以人之“鑒”長(zhǎng)己之“智”。眼界窄，閉門造車，不但學(xué)不到新東西，還易增長(zhǎng)驕惰之氣，錯(cuò)失良好機(jī)遇。寬廣深遠(yuǎn)的眼界，使人更善于捕捉發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)，勇立時(shí)代潮頭。所謂的“欲窮千里目，更上一層樓”就是這個(gè)道理。“目耕”其意還有就是“閱書(shū)無(wú)數(shù) ，書(shū)香致遠(yuǎn)”。要給學(xué)生一碗水，教師必須長(zhǎng)流水。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。教師最需要的補(bǔ)品就是書(shū)籍的浸潤(rùn)，書(shū)籍滋養(yǎng)靈魂，閱讀助推發(fā)展。多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。手捧書(shū)籍，心悟書(shū)籍，用智慧火花開(kāi)啟教育之路。“目耕”是我們走向星辰遠(yuǎn)方的助推器。

“筆耕”：撰寫(xiě)隨筆，育人著痕

“勤于動(dòng)筆，善于思考”，用“手中筆抒發(fā)心中情”。大凡成功人士都是筆耕不輟的人。丁榕老師從教幾十年，保存了她教過(guò)的學(xué)生們的幾乎所有的文字資料，她的家就是一座教育博物館，她的心靈就是她教過(guò)的學(xué)生的成長(zhǎng)檔案室，一個(gè)個(gè)故事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)、一張張紙片構(gòu)成了她愛(ài)的教育傳奇。筆者堅(jiān)持開(kāi)展15年的“小班主任”活動(dòng)，30多本的“小班主任”日志本，6000多字的教育自傳，每周正在進(jìn)行的6萬(wàn)多字的《行走的風(fēng)景》，以及25萬(wàn)字的拙著《與孩子們一起成長(zhǎng)》等等這些都是筆耕痕跡的最好見(jiàn)證。

“腳耕”：丈量角落 ，走進(jìn)教育

“懷揣教育夢(mèng)想 貼著地面行走”，接地氣，聞童趣，與孩子們一起成長(zhǎng)，走到孩子身邊，走進(jìn)孩子的家庭教育，走到教育的各個(gè)角落，走進(jìn)名師課堂，走進(jìn)名勝古跡，邊走邊學(xué)，邊學(xué)邊改，用腦思考，用腳丈量，切忌紙上談兵。教育的細(xì)節(jié)，尤其是教師就需要親力親為，需要用腳耕耘，走到、看到、說(shuō)到、聽(tīng)到、參與到，只有掌握了原始信息和真實(shí)數(shù)據(jù)，才能更好地引領(lǐng)示范，做教育的踐行者。

“心耕”： 潛心教書(shū)，用心育人

世界上最可貴的兩個(gè)詞，一個(gè)叫“用心”，一個(gè)叫“堅(jiān)持”，用心的人改變了自己，堅(jiān)持的人改變了命運(yùn)。用心耕耘，用情播撒。面對(duì)教育的迅猛發(fā)展，孩子的千變?nèi)f化，我們需要靜心思考，用心教育。俗話說(shuō)“腳走走出距離，心走走出思想”。對(duì)特殊孩子多一些“問(wèn)一問(wèn)、緩一緩、引一引、激一激”。對(duì)教學(xué)多一些“學(xué)一學(xué)、思一思、換一換、悟一悟”。換位思考，改進(jìn)方法，走進(jìn)文本，研討學(xué)法，關(guān)注教育的導(dǎo)向變化，關(guān)愛(ài)孩子的身心發(fā)展。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)孩子自主學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

“情耕”：堅(jiān)守情懷，迸發(fā)大愛(ài)

“教育就是一批不完美的老師領(lǐng)著一群不完美的孩子一起追求完美的過(guò)程”。這是教師應(yīng)該具備的最起碼的教育情懷，這是走向神圣的三尺講臺(tái)最基本的前提。這種教育情懷細(xì)化下來(lái)就是一種教育的大愛(ài)、教育的良知、教育的操守、教育的付出、教育的堅(jiān)守。2016年感動(dòng)中國(guó)的人物中就有一位教育驕者——支月英，跋涉山路，吃了不少的苦，但帶給孩子的都是甜。36年的堅(jiān)守，從“支姐姐”到“支媽媽”，帶出了1000多名孩子，絢爛了大山深處的兩代人。這就是滿滿的教育情懷。做一名教師，就需要一種精神，一種信仰，一種情懷。筆者也曾放棄了改行的機(jī)會(huì)，25年一直堅(jiān)持堅(jiān)守在教育一線。用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮學(xué)生心燈，帶動(dòng)班主任團(tuán)隊(duì)走向全國(guó)展示。

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。如果每個(gè)教師都能擁有“六耕”能力，那么學(xué)習(xí)就是孩子在幸福地歡度節(jié)日，教室就是孩子充溢著溫馨的樂(lè)園，學(xué)校就成了孩子心中最美的風(fēng)景，教育就是綻放出百花的炫麗春天，讓我們用“舌中言、目中物、手中筆、腳中行、心中情”為志之所求的夢(mèng)想耕耘，做一個(gè)“天天向上、時(shí)時(shí)向心、處處向美”的教育行者。

◇責(zé)任編輯 劉曉露◇