摘 要：中職院校的學生在畢業后將會直接進入到社會，所以中等職業學校在實際教學中更應該注重對人才的培養，在提高專業技能的同時，也要注重加強實踐性教學改革，以鍛煉學生的實踐操作技能。伴隨著市場經濟的蓬勃發展，對金融專業的人才需求與也相繼逐漸增大、要求逐漸提高，因而中等職業學校的金融專業在施行教學改革的同時，需要把握市場動態，結合教學現狀，創新教學模式，以加強自身的教學質量，從而為社會培養出更多的高質量人才。

關鍵詞：中等職業學校；金融專業；教學；改革；學生

一、中等職業學校金融專業教學現狀

（一）師資水平普遍偏低

中職學校由于受到教學環境和教學資源的限制，其師資水平普遍偏低。且由于受到大環境的影響，中職

職業學校在實際的教學中，因中職院校不似其它高等教育機構，其發展較晚，在師資配備上大都是高中教師，使得其在實際教學培養學生時，很難達到學生、家長及社會對學生的質量的要求。

（二）教學模式落后

由于缺乏專業性、針對性的教學，尤其是金融專業，需要綜合性較高、特征明顯的專業，其在實際教學中，很容易偏離了職業院校的教學宗旨，更多是將學生束縛在學校，按照高中的教學模式對學生進行教學，使得教學內容更加“緊扣”課本，而缺乏“實戰經驗”；同時在實際的教學中，對學生缺乏全面的了解，不尊重學生的個體差異，缺乏與學生的溝通，讓教學內容與實際漸漸脫軌。

二、中等職業學校金融專業教學改革措施

（一）注重理論與實踐相結合

因中等職業學校金融專業的學生主要是初中畢業的學生，無論在基礎知識還是專業技能上都相對薄弱。因而需要教師根據學生的基礎狀況及接受能力，有針對性的制定培養方案，在制定培養方案時，著重將實際實踐教學配套搭配到理論基礎教學當中去。尊重學生的個體發展及差異性，在設計知識整體架構，讓整體架構均衡，做到因材施教，提高每個學生的學習興趣。同時，注重各學科之間的聯系，因金融專業往往涉及到的學科不是某一金融學科，而是一個系統，在這個系統中涉及到方方面面的教學，在傳授知識的同時，要了解到企業對金融專業的人才需求，從實際出發，使得學生能夠“所學是所用”，在各個學科間的關系中，如果某一知識點在某一學科上已被教授，那么在其它相關聯的學科上就可以“點到為止”，為其它知識內容提供更多的學習時間，在有限的時間內提高學生對知識點的接受程度，讓各個相關聯學科形成有一個相互呼應的統一體。

（二）創新教學觀念與教學方法

在教學中，改變滿堂灌的教學方式，轉變教學中教師與學生的角色，增加與學生的互動，在教學中不再局限于傳授知識，而是要嘗試引導學生學習，幫助學生及時發現、分析、解決問題，創新教學方式方法，提高學生的學習積極性，推動學生自主學習的能力。例如：利用分組的形式，通過小組間的互相“競爭”來提高學生的自主學習性；嘗試模擬場景教學，教師可以為學生模擬實際企業情景，讓學生參與和設計，并找到對應的“漏洞”，通過實踐操作來加深學生對知識點的印象。同時在實際的教學中，注重培養和鍛煉學生的思維思考能力，讓金融變得不再“呆板”，而是“活躍”起來。在鼓勵和引導學生學習中，教師可以逐漸退為“主導”，而非“主體”，嘗試跟著學生的思路，為學生提供足夠的思維思考空間，在教學中不再局限于書本教學，而是要注重培養實踐型人才。例如：教師可以擴展授課內容，以實際發生的例子，增加課本內容的“真實性”，通過對典型事件的分析，加深學生對知識點的理解力；還可以通過圍繞所學知識點，讓學生自由發揮思維想象能力，提出疑問，教師通過分析和解答疑問，一方面可以提高學生的參與度，提高學生的學習積極性，另一方面還可以讓學生能夠靈活運用知識點，提高學生對知識點的實踐運用能力。

（三）加強師資隊伍

目前中等職業學校中的教師在教學方式上更多的是沿襲高中教學模式，由于生源少、發展時間短、社會各界重視程度低等等原因，導致實際教學中師資隊伍建設質量偏低，教學環境相對“簡陋”，教學質量總體偏低。因而在實施中等職業學校金融專業教學改革中，首先必須要提高教師隊伍的整體綜合素質水平。從應聘教師開始，要嚴把“質量關”，在面試應聘上崗后，要為教師提供更多的培訓機會，或組織其經常參與一些學術討論會等，以提高教師的專業技能及綜合水平。另外，鼓勵教師要經常與“外界”接觸，增加教師與其它同行業教師的溝通、交流機會，從而加強自身的綜合專業素質能力，尤其是金融專業的老師，更應該“與時俱進”，更多的接觸對應社會崗位需求，或企業領導對相關人才的要求及常見“經驗、教訓”，教師可將這些“知識點”帶入課堂，增加知識的連貫性、實戰性，從而提高學生未來的就業能力、適應社會的能力。最后，學校的環境也要“與時俱進”，增加學校自身的“軟、硬件”設施設備，在時代瞬息萬變的今天，科技早已滲入到人們的實際生活、學習當中來，因此通過配置高科技輔助教學工具，提高教學質量，進而提高學生的整體專業技能和綜合素質水平。

三、結束語

中等職業學校金融專業在實施教學改革中，通過分析教學現狀，有針對性的實施教學改革，在轉變教學理念，創新教學方式，在注重基礎教學的同時，注重培養學生的實際動手操作能力，提高每個學生的學習積極性，尊重學生的個體發展，為學生營造良好的學習氛圍，從而促進學生更好的學習和發展。

參考文獻：

[1]胡月，楊欣彥，劉熙丹.中等職業學校金融專業教學改革淺析[J].中學課程輔導教師教育，2014，（12）.

作者簡介：

張奇（ 1970-） ， 男， 安徽， 本科， 講師， 金融.湖北城市職業學校。