以讀為本，扎實(shí)抓好小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

摘要：以讀為本這是閱讀教學(xué)的基本理念。要實(shí)現(xiàn)以讀為本，教師必須改變以往的講解式教學(xué)，確立學(xué)生閱讀的主體性。在具體的教學(xué)中，我主要從境中誘讀、讀中引讀、說中帶讀、評(píng)中促讀這四個(gè)方面展開。

關(guān)健詞：小學(xué)語(yǔ)文；以讀為本；有效教學(xué)

一、境中誘讀

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。如果沒有激起學(xué)生閱讀的激情就展開閱讀，學(xué)生還處于散漫狀態(tài)，注意力不集中，思維不活躍，只是在應(yīng)付性的讀，根本就無(wú)法展開獨(dú)立的思考與積極的思維，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入解讀，甚至還會(huì)讓學(xué)生因此對(duì)閱讀失去興趣。為此，要實(shí)現(xiàn)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，教師首先必須要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)間與空間上的限制，將圖片、文字、音頻與視頻等結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境。這對(duì)于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，不僅可以將學(xué)生的注意力集中于此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引發(fā)學(xué)生的想象，刺激學(xué)生的多種感官，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，讓學(xué)生帶著特定的情感來展開自主性閱讀。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)美而壯麗的桂林山水風(fēng)光圖與視頻，并配以悠揚(yáng)動(dòng)聽的壯族歌曲，將學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的優(yōu)美意境之中，讓學(xué)生欣賞桂林的山與水，激起學(xué)生對(duì)美景的向往。在此基礎(chǔ)上，教師再利用充滿激情的語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，去親身感受作者是如何用文字來描述這優(yōu)美的山水，這樣更能與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，深刻地理解文本。……