小學數學中的建模思想探討

摘要：了解數學建模相關概念，發展學生模型思想，針對該老師建模教學存在的問題，教師要積極滲透建模思想，精心選取建模教學的內容，提高自身素養，更新各種知識，科學設計豐富的建模教學的環節，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：數學建模；數學老師；科學

順應國際課程改革大趨勢的必然要求，重視學生已有的經驗，把數學應用到客觀世界中，在實踐中進行探索，建立較完整的小學數學建模思想理論，有助于促進學生全面發展，為新課標的實施提供新的理論依據。有助于培養學生的創新意識，建立邏輯思維方法，培養學生用數學的能力，培養學生用數學的能力，從而推動小學數學教育改革，激發學生學習數學的興趣與自尊心，促進小學數學教師教學水平的提高。

一、數學建模相關概念

面對實際生活中雜亂無章的現象，只要我們仔細去觀察就會發現其中可以用數學語言來描述的關系，而做為數學研究者從中抽象出恰當的數學關系，然后再按照相應關系，將這個實際問題化成一個數學問題這樣我們就能夠按關系組建這個問題的數學模型的過程就是數學建模。從數學的產生，數學內部發展，數學外部關聯，建立并求解模型的意識與觀念，也就是讓數學走出數學世界，是學生應該掌握的一種數學思想方法。我們分析數學內容，首先要說數，數是小學生接觸的第一個抽象概念，對數有了一定的抽象認……