芻議高中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

摘要 ：數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的要素，也是高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的集中體現(xiàn)。為此，高中數(shù)學(xué)教師必須充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂，從把握思維突破口、調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)、教會(huì)思維方法、提升思維品質(zhì)等四個(gè)方面探討了高中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)問題，有利于今后教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：思維突破口；思維活動(dòng)；思維方法；思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的教育方式重在教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，從而也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無法發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性與能動(dòng)性。在這種情況下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，高中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐去感受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。具體來說，高中數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要做到以下幾個(gè)方面：

一、準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要先找到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的突破口。

數(shù)學(xué)思維的突破口可以是化抽象為具體的特殊值代入法，也可以是退到最簡單的極端思考法，還可以是換個(gè)角度思考的變通法。……