移動學習環境下會計信息化課程教學模式改革與實踐

摘要：隨著互聯網、移動設備嵌入式的進入人們的生活，移動學習越來越受到大學生們的青睞，也對傳統的教學發起了挑戰。怎樣順應時代的變化，怎樣利用學生喜愛的移動學習進行教學模式的創新和改革？成為更多的教育工作者關注的焦點。移動學習是會計信息化實務和會計信息化教學的重要發展趨勢之一，因此，本文對移動學習環境下會計信息化教學模式進行探索，提出了此環境下的混合學習教學模式。該模式突出教師主導和學生主體的地位。

關鍵詞：移動學習；會計信息化；混合教學模式

一、引言

十九大報告明確提出加快“雙一流”建設，實現高等教育內涵式發展。為了適應“互聯網+”、大數據時代的到來，為了改變傳統課堂老師一言堂、學生睡一片的現狀，是時候吹響“課堂革命”的號角。改變課堂現狀從改變教學模式入手，改變教學模式從學生離不開的移動設備最易取得成效。電腦、平板、手機等個人終端的普及，為學生在課堂外獨立進行知識的學習提供了便利，可以輕松實現課堂互動反饋與即時溝通分享，實現知識流動，從而掌握解決問題的方法。讓學習變得更輕松、更自由、更有趣。本文以遼寧經濟職業技術學院會計信息化課程為例，探討移動環境下的教學模式改革，以便為其他財經類課程的移動教學提供參考。

二、會計信息化課程教學現狀

高職會計信息化課程實操性很強，學生往往聽不進去理論，只顧自己手中的實操，而學生進度的不同，導致遇到的同一個問題教師需要每一個人回答一次，這讓老師很疲憊。……