微課為中心的計算機課程教學模式改革探討

摘要：本文主要以微課為中心的計算機課程教學模式改革進行深入探討。其中，對計算機課程進行微課教學的優勢進行簡單闡述，并結合微課教學內容以及制定明確教學目標等方面，分析和研究微課為中心的計算機課程教學過程。以此能夠幫助學校和教師對現有的教學形式進行有效改進。

關鍵詞：微課；計算機課程；教學模式；改革

隨著近幾年我國社會經濟的不斷發展，使得教學資源越發豐富，在此環境下，促使教學模式也要進行相應的改革。特別是在計算機課程教學中，因該課程需要是理論知識與實踐進行操作來進行教學。為了能夠加深學生對所學知識的印象，教師在教學中則就可將微課作為核心，開展教學活動。

一、計算機課程微課教學所具有的優勢

（一）操作簡單

在進行計算機教學過程中，教師通過對微課的利用，將各個知識點制作成不同的微課程[1]。對于這些不同的知識點的教學短片，時間比較短。在操作上也較為簡單。因而在此教學中，有效調動學生對這門課程的積極性和主動性。

（二）內容較為豐富

教師在微課教學中所使用的短片儲存面積比較小，但是在內容上較為豐富。有利于學生借助網絡或移動終端進行學習。通過這種方式，不僅在一定程度上增強學生在學習內容上的自主性。同時還使得其在計算機學習上不會受到教學時間和空間所帶來的限制。

（三）重點突出

在過去傳統計算機課程教學中，教師會給學生講解較多的知識，因各個知識點的聯系十分密切，這就使得學生在學習過程中，無法明確課堂教學的重點?！?br>