芻議小學品德與社會課教學中滲透德育教育

摘要：兒童是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的。衡量思想品德課教學是否實現素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。本文闡述了如何將德育教育滲透到教學中，使學生各方面得到提升。

關鍵詞：小學品德；滲透；認知

品德與社會課是對學生進行思想教育的一門重要課程，是學校德育工作的重要組成部分。在長期的品德與社會教學中，我們大多喜歡采用傳統的教學方法，教師滿堂灌，學生被動地聽的情況居多。而小學生年齡小，理解能力差，接受能力有限，有些道理很難講清楚，空洞與抽象的說教不僅讓學生感到枯燥乏味，而且會導致他們產生厭學情緒。

一、在道德課堂理念下使學生能更快、更全面地掌握品德與社會課的內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教育

（1）教育學生初步具有愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義的思想感情。主要從道德意識和道德情感方面對學生提出要求。

（2）教育學生初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勇敢、勤勞、節儉先進品德和文明禮貌，遵守紀律等行為習慣。要求學生不僅要有思想情感，還要落實在行動上，以日常行為規范為行為準則，從小做起，學生初步養成這些良好的品德是完全必要的。

（3）教育學生初步具有辨別是非的能力，“辨別是非”對小學生來說主要是辨別日常生活中的是非，培養最起碼的是非觀念和判斷是非能力。……