淺析奧爾夫教學法在學前教育專業音樂課中的運用

摘要：奧爾夫音樂教學體系的重要價值無需贅言。總結而來，它有三大屬性：綜合性、即興性和參與性。本文是在學前教育專業音樂課的視野下，淺析奧爾夫教育體系的實踐操作。筆者認為奧爾夫教學法必須要結合學前教育專業的特點，在音樂授課中融會貫通多種藝術形式，才能有效提高幼兒學習音樂的積極性，更好的培養學生學前教育的音樂技能和認知能力。

關鍵詞：奧爾夫教學法；學前教育；音樂課

在世界上繁多的教學體系中，奧爾夫音樂教學體系猶如一顆明亮的星星，靜靜閃爍藝術的光芒。奧爾夫教學法是由德國著名的教育家、作曲家卡爾.奧爾夫在他多年“教學”的實踐操作中總結而來，凝結了他多年的教學經驗。奧爾夫教學法在上個世紀八十年代左右引入中國，一經引入便迅速在我國現有的教育模式下發生新的變化。這源自它的獨特之處。它有著多樣的教學內容，多元化的教學模式以及先進的理念，它是集舞蹈動作、學生配合、演奏樂器、即興創作等多種藝術形式融合而來，具有非常高的藝術水準。它可以使幼兒在輕松愉悅的氛圍里學習音樂，對幼兒的音樂早期認知培養有著重要作用。因此在我國的教育工作方面迅速發展開來。它對本國學前教育事業的成長起到重要的促進力，并為幼兒教育的創新改革增加的新活力。

一、奧爾夫音樂教學體系的特點

（一）綜合性

奧爾夫先生本人覺得音樂應該是一門綜合的藝術呈現，不僅僅只有音符的單個排列，應該加入舞蹈語言和肢體動作的編配，使之緊密相連，表現出最親近人心靈的原始的狀態。……