淺議小學語文教學中對誦讀的訓練

摘要：誦讀是我國語文傳統教育中一種有益于積累素材、培養語感、有效提高語文能力的方法。雖然語文教育界人士普遍認為誦讀在語文教學中很重要，但在實際的學校語文教學中，誦讀的開展并沒有被真正重視。由于應試教育的影響，更多的語文課堂仍然是以老師為主的講解，就算有誦讀環節，也是整齊劃一、缺乏聲情并茂的讀文章，意義不大。因此，加大對語文誦讀的訓練，是目前語文教學的一個重點。小學是語文教學的開始，也是培養學生誦讀習慣的關鍵，讓學生從小掌握誦讀的方法，培養誦讀習慣，為后續的語文學習和人文精神培養打下基礎。

關鍵詞：小學；語文；誦讀；訓練

很多學生怕寫作文，尤其怕寫散文和記敘文，即便寫了，也是干癟癟的，只有骨架沒有血肉，只有記事，沒有情感，好不容易想表達點自己內心的感受，也只能用類似于“啊！好喜歡！”“啊！好美！”這樣一些簡單詞語，不能用更細膩的語言表達出內心的真實感受。閱讀文章時只會歸納中心思想和段落大意，不能真正體會作者所要表達的真實情感，造成對文章意識的錯解。造成這樣的原因就是學生參與體驗的情感太少、積累的語言素材太少、缺乏用心去領會。要改變這一現狀，提高學生的閱讀能力、寫作能力和人文素養，就必須重視誦讀在語文教學和人文精神培養方面的作用。

一、對誦讀的理解

所謂誦讀，不僅僅要“讀”，還要“誦”。“讀”只是照著文章念，理解其字面意思，讀了后可以歸納出文章所表達的主要意思；……