探析漢語言與小學教育教學的相關聯(lián)系和影響

肖欣彤+蘇美玉+關春超

摘要：漢語言與小學教育存在一定的聯(lián)系，兩者所要達到的目標是相同的，漢語言在小學教育中的滲透對提高學生的綜合實踐能力具有促進作用，能夠幫助其它學科的教學活動。漢語言文學作為東方文化的代表，是我國傳統(tǒng)文化的精髓所在。在小學教育中滲透漢語言，即是對學生語言表達能力的提高，又能夠有效培養(yǎng)學生的人文情懷。本文就漢語言與小學之間的聯(lián)系進行研究，對如何增加漢語言在小學教育中的影響給出了幾點建議。即有助于弘揚傳統(tǒng)文化，有有助于小學教育目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：語文教育；漢語言文學；關聯(lián)性

引言：

《學記》中有篇文章的意思是說：目前的教師在教學過程中，大多照本宣科、灌輸式教育、將教學進度視為鐵律，完全不顧學生是否能接受，對學生學習興趣的調(diào)動完全不夠，對學生的聰明才智的發(fā)揮更是不夠。這種教學模式，不僅會使學生產(chǎn)生厭學情緒、還會對教師沒有好感，甚至會認為學習是一件痛苦的事情，無法體會學習是對自己有益處的。這樣下去，即使學生完成學業(yè)，也不會在內(nèi)心產(chǎn)生良好的學習習慣。這就是為什么教學往往無法達到預期效果的主要因素[1]。古人早已看到傳統(tǒng)教育中存在的問題。而，漢語言作為中國傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體，體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時也能夠體現(xiàn)出人文素養(yǎng)。這正是現(xiàn)代教育所急需的，因此漢語言文學對于改變目前照本宣科、毫無新意的小學教學模式有一定的積極意義。

一、相關聯(lián)系

對于漢語言的理解小學生雖然有些困難，但漢語言幽默、有趣的藝術(shù)風格有助于改變現(xiàn)在沉悶的小學課堂教育模式，這兩者在本質(zhì)上是存在很多共同點的。

1、相同的教育目的

在教育目方面，漢語言教育跟小學其它課程教學的目標都是為了提高學生的綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才打下良好基礎[2]。漢語言于其它學科在教學理論和教學內(nèi)容上都存在互通性。漢語言教育在培養(yǎng)學生積極向上的精神面貌方面具有獨特優(yōu)勢，對提高學生的文學素養(yǎng)方面具有獨特作用。小學教育中漢語言具有工具性的特點，是對學生的語言表達能力理性思維能力的鍛煉。

1.2強調(diào)人文關懷

不管是漢語言教育還是其它學科教育，都需要在日常教學過程中，充分展現(xiàn)人文關懷。都要求教師在教學環(huán)節(jié)發(fā)揮出文學的渲染作用，豐富課堂氣氛，使教學活動真正走入學生心靈，進而展現(xiàn)人文與理性雙向的優(yōu)勢。

二、擴大漢語言在小學教學中的影響

1、實現(xiàn)教育理念的對接

提升漢語言與其它學科的對接，首要工作是將二者的教育理念充分對接。這就需要在日常教學過程中，將漢語言融入到其它學科，開展開放式的教育，重視對學生傳承中華文化精神的培養(yǎng)，積極引導學生展開開放式的創(chuàng)新，使他們以更加開拓的眼光去看待各個學科，從而實效更有效的教學目標。要實現(xiàn)這一點，就需要教師在教學過程，以漢語言的表達形式進行教育內(nèi)容[3]。

2、創(chuàng)新思維上的對接

漢語言的教育是要拓寬學生視野，使學生的情感體驗更加充分，也讓學生提高鑒賞能力。我們在提升漢語言與其它學科之間關聯(lián)過程中，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，做到既能豐富學生理論知識，又能對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。

3、現(xiàn)代技術(shù)指導的對接

我國目前學校的現(xiàn)代教學設施并不缺乏。教師要利用好這一資源，以現(xiàn)代技術(shù)額優(yōu)勢，提升漢語言與其它學科的聯(lián)系。應用多媒體技術(shù)，如網(wǎng)頁、電子課件等將漢語言融入日常教學。豐富學生們的體驗，特別是理科教學活動，有漢語言的協(xié)助，教學將不再枯燥，學生的參與程度將會更高，這有助于良好的教學目標的實現(xiàn)。

4、實現(xiàn)語文教育與漢語言文學教育的對接

漢語言文學是用藝術(shù)性的語言來表達思想。它有傳播人文精神的責任，能夠在很大程度上提高民族語言的應用。漢語言能有效的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，是精神文明建設的主要載體。因此，要實現(xiàn)漢語言教育和小學語文課堂教育的有效對接，第一點就是要將語言現(xiàn)象作為其對接的基礎，讓學生多接觸文學，達到語文教育與漢語言教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的人文情懷。

語文教學結(jié)合漢語言藝術(shù)，要注重陶冶學生的情操，提升學生個人修養(yǎng)與良好品格。此外，還有助于拉近師生關系，活躍課堂氣氛，增加教學過程的趣味性，從而增進師生間的交流，調(diào)動學生積極性，使學生得到多方面的發(fā)展[4]。

三、結(jié)束語

總之，漢語言融入小學教育的方方面面有助于在小學教育中豐富教學內(nèi)容，增加教學活動的趣味性，符合小學生興趣愛好，符合學生的發(fā)展需要，是小學教育的一大創(chuàng)新。為了使?jié)h語言在小學教育中更好的開展，我們需要提供平臺并幫助二者之間的互相交流，從而實現(xiàn)漢語言與小學教育的合理對接。

參考文獻：

[1]羅永芳.漢語言文學教育方式創(chuàng)新研究[J]. 中華少年，2017，（06）：87-88.

[2]孟偉軍.淺談語文教育與漢語言文學教育的對接性[J].中國職工教育，2014，（18）：190-191.

[3]吳然.淺論漢語言文學教育和語文教育之間的相關性[J].文學教育（下），2016，（03）：65.

[4]劉川龍.淺析漢語言文學教育存在的問題及對策[J].好家長，2016，（11）：240.